Di sekitar separuh negara, bukan hanya tingkat kecemasan matematika anak itu sendiri yang memprediksi pencapaian mereka, tetapi juga rekan-rekan mereka. Salah satu faktor tampaknya adalah penerimaan budaya terhadap situasi yang tidak pasti. “Sepertinya semakin kaku atau kurang menerima ketidakpastian suatu budaya, semakin rendah efek kelompok sebaya ini,” kata Lau. “Kami tidak dapat benar-benar mengatakan apakah ada hubungan sebab akibat, tetapi satu hipotesis adalah bahwa guru memiliki cara yang lebih terorganisir untuk mengajarkan materi mereka di negara-negara tersebut. Mungkin, anak-anak dengan kecemasan matematika lebih menyukai kejutan yang lebih sedikit, seperti dipanggil untuk berdiri dan mengerjakan pertanyaan di papan tulis.”

Banyak Pihak Merasakan Kecemasan Tertentu Dalam Proses Pembelajaran Matematika Online

Prof Margaret Brown, presiden dari Maths Anxiety Trust, mengatakan: “Ini menunjukkan untuk pertama kalinya bahwa kecemasan matematika bukan hanya fenomena individu yang mempengaruhi pencapaian matematika, tetapi juga sangat berkorelasi dengan faktor kontekstual lain seperti kepercayaan siswa dalam belajar. guru mereka, kepercayaan diri guru dalam matematika mereka, dan jumlah pekerjaan rumah dan keterlibatan orang tua dalam menyelesaikannya.

“Penting juga bahwa kecemasan matematika bervariasi di berbagai negara. Hasil di Inggris menunjukkan bahwa siswa sekolah menengah kami termasuk yang paling terpengaruh oleh kecemasan matematika, dan bahwa pengaruh faktor baik dari lingkungan sekolah maupun rumah sangat kuat di Inggris. Ini memberikan bukti kuat bahwa pencapaian matematika di Inggris dapat ditingkatkan dengan mengubah kurikulum matematika, gaya mengajar, dan sistem ujian kami sehingga mengurangi stres pada siswa, guru, dan orang tua.”

Prof Denes Szucs, wakil direktur Pusat Ilmu Saraf Pendidikan Universitas Cambridge, mengatakan: “Penelitian ini mengkonfirmasi beberapa hal yang sudah kita ketahui tentang kecemasan matematika, tetapi menggunakan sampel raksasa.” Timnya baru-baru ini mewawancarai , anak-anak sekolah Inggris dan menemukan bahwa persepsi bahwa matematika lebih sulit daripada mata pelajaran lain sering menjadi penyebab masalah tersebut. Guru juga berperan, dengan anak-anak yang cemas sering melaporkan bahwa mereka bingung dengan metode pengajaran yang berbeda.