在有關抗戰時代的國軍戰車一欄﹐因覺得有些感慨﹐個人的後面貼文開始偏題
相關議題移至此討論

小滬尾 　於　2001/11/25 11:56
Re:有關抗戰時代的國軍戰車

說到抗戰德裝國軍
在戒嚴以前﹐只能從一些電視劇看到﹐不明就理者還認為﹐是二戰時盟軍虜獲德國
裝備而給中國使用﹐一般坊間書籍也極少提到﹐比較有關者多為從南京大屠殺資料
附帶而來

就個人的接觸環境而言﹐所接觸的了解軍事的外省朋友們皆為老蔣嫡系或其後代﹐
一提抗戰﹐大多曰老頭子(老蔣)如何英明﹐長沙會戰如何厲害﹐日寇如何被殲等等﹐
至於德裝國軍﹐則甚少提及﹐南京淪陷之因就如傳媒而言﹐由於國軍裝備遠輸日軍﹐
故奮力抵抗後﹐還是不敵等等

解嚴後﹐除了對以前的教條反胃﹐加上看了些禁書﹐對過去的宣傳是不屑﹐而以後
看到PRC的資料﹐也甚少提到國軍抗戰﹐不是平行關就是百團啦﹐越看也越反胃﹐加
上﹐台灣這方面的研究好像有某些忌諱﹐一些了解抗戰者談一些事的言談間﹐常使
很多本省同胞包含個人突然有股疏離的感覺﹐這段歷史在台灣也幾成個斷層

一直到滕昕雲先生的鐵血軍魂一書出版﹐由於滕昕雲先生的兵學素養甚高﹐且為文
客觀﹐資料豐富﹐才引起許多人的興趣

此外﹐個人也推薦李君山先生的“上海南京保衛戰”一書﹐也是非常優秀的研究

小滬尾 　於　2001/11/25 12:23
Re:有關抗戰時代的國軍戰車

說到抗戰德裝國軍
在戒嚴以前﹐只能從一些電視劇看到﹐不明就理者還認為﹐是二戰時盟軍虜獲德國
裝備而給中國使用﹐一般坊間書籍也極少提到﹐比較有關者多為從南京大屠殺資料
附帶而來

就個人的接觸環境而言﹐所接觸的了解軍事的外省朋友們皆為老蔣嫡系或其後代﹐
一提抗戰﹐大多曰老頭子(老蔣)如何英明﹐長沙會戰如何厲害﹐日寇如何被殲等等﹐
至於德裝國軍﹐則甚少提及﹐南京淪陷之因就如傳媒而言﹐由於國軍裝備遠輸日軍﹐
故奮力抵抗後﹐還是不敵等等

解嚴後﹐除了對以前的教條反胃﹐加上看了些禁書﹐對過去的宣傳是不屑﹐而以後
看到PRC的資料﹐也甚少提到國軍抗戰﹐不是平行關就是百團啦﹐越看也越反胃﹐加
上﹐台灣這方面的研究好像有某些忌諱﹐一些了解抗戰者談一些事的言談間﹐常使
很多本省同胞包含個人突然有股疏離的感覺﹐這段歷史在台灣也幾成個斷層

一直到滕昕雲先生的鐵血軍魂一書出版﹐由於滕昕雲先生的兵學素養甚高﹐且為文
客觀﹐資料豐富﹐才引起許多人的興趣

此外﹐個人也推薦李君山先生的“上海南京保衛戰”一書﹐也是非常優秀的研究

對抗戰德制中央軍的研究有興趣﹐除了裝備外﹐更有興趣了解這些不錯裝備的軍隊﹐
何以還是讓日軍攻下了南京﹖如以前在本版的舊討論﹐主因在於運用﹐管理不良﹐
甚至訓練還是不及日軍

後來研究白團時﹐曾看到老蔣提到過﹐美式﹐德式﹐英式訓練都不適合國軍﹐只有
日式最適合﹐其中有個合理的說明正是日式的特色是“弱者兵法”﹐用有限的資源
打戰﹐與美國的大手筆戰爭方式相比﹐的確日式比美式更適合國軍

但談到德式訓練﹐世界對兵學有研究者﹐皆推崇二戰德軍﹐雖然他們戰敗﹐但還是
受對手的崇敬﹐再者﹐德國在二戰也不是資源很充裕﹐而且二戰時日本非常崇德﹐
有些訓練方式也是從德國取經﹐為何德式訓練不適合國軍﹖

個人的初步推測在於﹐這可能與國民素質有關﹐而國民素質與國民教育又有很大的
關係﹐抗戰時德制中央軍雖然採用德式訓練﹐但那時的國民教育還是不行﹐無法接
收高級的德式訓練﹐連將領的腦袋都非常的控固力﹐更何況下層的官兵﹖

而日式訓練﹐雖受德式訓練影響﹐但日本的國民教育還是遜德國一籌﹐但日本人還
會把訓練消化成一般日本人可吸收者﹐也就是笨一點的人也能學會的方式﹐加上一
些國情類似﹐讓國軍接受日式訓練比較沒有消化不良的問題

如果個人推測正確﹐這的確對50~60年代的國軍訓練很有用﹐事實上也如此﹐但隨科
技的進步﹐這些以前日式的僵化訓練有改革的必要﹐否則空有新式裝備﹐也有發揮
的問題

目前﹐海空軍無此問題﹐陸軍則是很嚴重

大概介紹一下白團
http://www.pctpress.com.tw/news/2554-2.htm
第10版　新眼光台灣歷史

《台灣的悲情歲月之77──附錄》

　《台灣的悲情歲月──日本領台五十年史》，是一位不願公開姓名的長官多年的心血結晶，今首度發表，本報自2461期起連載。

◎ 佚名

秘話：蔣老總統與「白團」（上）

　台北市與桃園市的中間有樹林市。由車站下車往北，遠望高處有色彩美麗的寺院，就是「海明襌寺」（台北縣樹林市備內街海明巷）。該寺的特徵是八角形的七層建築高塔，塔中有日本帝國陸軍少將富田直亮（後來成為中華民國陸軍上將）之遺骨，其遺骨進塔合祀，每日晨鐘暮鼓之時受人禮拜。

　何等緣故，前日本陸軍的將官富田少將榮進舊敵國中華民國的上將，永遠安息在台灣之地呢？

　民國三十八年（昭和二十四年，1949）七月的某一日，在東京的國立第一病院入院中的前「支那派遣軍總司令官」（在中國日本陸軍最高司令官）岡村寧次大將在病床上接到中華民國的蔣介石總統發出的一通親書，大意如下：「國共（國府軍、共產軍）內戰，國府軍連戰連敗甚窮苦，決意由大陸將部隊撤退台灣圖謀再建軍，為要支援再建，要求日本舊軍人同志之協力。」（小笠原清「救蔣介石的日本將校團」）。

　「國府軍」是「中華民國國民政府軍」之略稱。岡村將軍與舊部下協議，決心應其邀請。此即為日後持續二十年之「白團」活動的起點。

　岡村將軍當時的心境，與其親近的小笠原清元中佐(支那派遣軍總司令部參謀)在其手記中有如下記載：

　「『關東軍被蘇俄抑留未歸來，南方總軍的歸國亦未完了。最懸念的中國大陸的我們，在最優惠的狀態下能歸國，如在夢中不敢相信的事實。』岡村大將如此說出後，強調為要報答此恩義，盼望舊軍人多數參加，其責任由我負擔，抱著最大的決意進行準備工作。」

　小笠原清元中佐受岡村將軍決意的交託，秘密裡進行選人的工作，至同年末，第一次要員十九名（海軍將校一名）的同志結成血盟，團長是岡村將軍信賴最厚的富田直亮少將（南支第23軍參謀長）。「白團」的秘匿名稱是以富田少將的化名「白鴻亮」的頭字命名的，取其「對抗共產軍（紅軍）組織之指導者」的意思（實體：「舊日本軍將校軍事顧問團」）。

　中華民國的曹士澂少將是曾留學日本陸軍士官學校的知日派將軍，創設「白團」以來，始終與該團有密切關係，其對「白團的業跡」總括的談話如下：

　蔣介石總統指示一切的訓練要自步兵起改正，要提高部隊的士氣及反共精神；又要鍛練中、高級指揮官的智能，育成教官人材；制定動員的基礎等；進一步指示學術理論與實兵指揮要併重，且要連貫一致。

以下為「白團」主要活動內容：

　第一段：設立台北「大直營區」內的「圓山軍官訓練團」，進行一般的高、中、下階級的短期訓練。

　第二段：指定「陸軍第三十二師」為「實驗部隊」，由「白團」選出十數名教官，配屬在三十二師的各團，通過與部隊共同生活，使之與圓山的教育訓練一致。（「師長、團長、營長、連長、排長」示範指揮系統操練。民國三十九年台灣舊日本陸軍特別志願兵第三、四期，被召集入營擔任「訓練班長」，並擔當「銃劍術助教」。）

　第三段：設立「實踐學社」（實體：三軍連合大學）。「實踐學社」的主旨是要進行長期的軍事教育，分高級、中級的班別，教授戰史、軍事哲學等學術理論，同時教育實兵指揮與各種兵棋演習（在地圖上配置「部隊標」顯示狀況，訓練指揮官及幕僚判斷狀況之教育方式）、現地戰術及三軍聯合演習等。

　第四段：設立「動員幹部訓練班」，集合各地的軍、公、民間各機關的幹部進行訓練，並作成各種「動員法規」及「動員用的各種文書」（「動員」是將「軍的態勢」自平時編制變換戰時編制。台灣自民國四十一年開始實施「民防訓練」、「民防幹部養成訓練」，並於市、鄉、鎮設置「兵役幹事」。）

　蔣總統對「白團」的教育，寄託絕對的信賴。「美國軍事顧問團」提出要求中止「白團」的教育時，他說：「這些人是在美國放棄我們的時期來援助的，事到如今不能遣送回國。」蔣總統當年拒絕美國顧問團要求的故事盛傳至今。

　「白團」的教育自民國三十八年（昭和二十四年，1949）至民國五十八年（昭和四十四年，1969）持續施行了二十年，全部有八十九名舊日本軍將校來台參加此工作。

　他們留下什麼給台灣的國軍？曹士澂將軍對「白團」的功績做如下的評論：

　「最重要的一點，就是以日本式徹底的精神教育（「忍耐與服從」的精神）來提高戰敗軍隊的士氣。我們不只是戰敗的軍隊，加上是個貧窮的軍隊，同樣是個貧窮的日本軍隊的教育，最適合我們。又以各種的演習來增加我們的自信。……終於我們也能『登陸作戰』。總統非常重視可以明快評價實力的演習，『白團』對此要求很正確地答應我們。……

　對戰術，戰略的教育，我們中國沒有十分實施的餘暇。因為孫國父的革命以來，一直繼續戰爭，兵士都是二星期內外的訓練之後就要參加實戰。在此情況之下，能得受『白團』真實正式的軍事教育的人，大家至今還感覺甚榮幸。」 《待續》

http://www.pctpress.com.tw/news/2555-2.htm

第10版　新眼光台灣歷史

《台灣的悲情歲月之78》

附錄

　《台灣的悲情歲月──日本領台五十年史》，是一位不願公開姓名的長官多年的心血結晶，今首度發表，本報自2461期起連載。

秘話：

蔣老總統與「白團」（下）

◎佚名

　民國八十年（平成三年，1991）的雙十節，原「白團」教官四名受台灣的陸軍總司令招待，訪問台灣各地十日，與今已榮進為中華民國高階軍官的往時學生重溫舊交，歡談懷古之情。相隔三十年的歲月，日華兩國的「白團」關係者其心的結合還是如此的緊密。

　「白團」的團長富田少將在「白團」解散後亦居住台灣，以台灣國軍顧問之尊，備受尊重與信賴。民國六十八年（昭和五十四年，1979）四月二十六日，他在日本歸國途中發病成不歸之客，遺骨的一部分納進樹林的海明襌寺，這是富田少將的遺言。富田少將可以說是位不求名利者，默默為要推進日華親善挺身而出。其遺骨納入海明襌寺，成為「白團」的最高責任者最適合於終局處身之方法。

　回顧民國三十八年（昭和二十四年，1949）十月二十五日夜，中共軍企圖進攻金門島，受守備金門島的國府軍激烈的反擊，蒙受毀滅的打擊。此戰役是連戰連敗的國府軍回復士氣之重要契機。其勝利的原因之一，有人歸功於日本陸軍根本博中將（內蒙古駐留軍司令官）。

　根本中將在民國三十五年（1946）六月間，與他的同志秘密渡航台灣，幸得國府軍的湯恩伯將軍之知遇，其後前往金門島視察國府軍守備隊，巧合際會中共軍來襲金門島。聽說當時根本中將挺身協力，作適切的作戰指導，對金門島國府軍之勝利有直接的貢獻。

　雖然此事在公刊戰史並無記載，然有當時參戰者之證言，應屬事實。故要談起再建國府軍的舊日軍軍人的貢獻與「白團」活動的同時，不要忘記根本中將的故事。

（「臺灣與日本，交流秘話」齋藤五郎）

　【筆者附註：昭和十二年（1937）九月，台灣陸軍混成旅團的「波多支隊」奉命出征中，支（華中）戰地，轉戰到古寧、武漢、南寧等地。同年十一月二十六日，日本軍占領金門島一帶島嶼。】

歡迎到大陸來看一看，從上世紀九十年代初期，大陸關於國軍抗日的
書便層出不窮，甚至超過臺灣的抗日書籍（因爲沒有顧忌），現在大
陸隨便一個軍迷，都能對國軍抗日史詳細而談。（不過這主要是出於
對國民黨的統戰宣傳）
老蔣之所以說日式軍訓最適合國軍，主要是日式軍訓還是封建愚兵軍
訓那套，要求士兵是單純的作戰機器，全力訓練作戰技能，無條件
服從上級命令，正符合老蔣封建專制那套。不過這套雖然士兵英勇善
戰，但弊病也不少，將領注重封建專制體面較多，思想較爲僵化，不
注重士兵的生死，只要將軍平庸或出錯，爲了自己的封建專制體面又
不聽從下級進言，那麽整個部隊也跟著玩玩。(如諾門坎拒不增兵調換
部隊，被朱可夫全殲兩個師團。兵力不夠還往處於絕地的緬甸增兵，
近二十萬大軍全部覆滅。）
同時還有政治上的考慮，當時國民黨丟失了大陸，流亡在海外的國民
黨員甚至有是蔣介石丟失了大陸之説，而美國對老蔣也有諸多不滿，
一直醖釀走馬換蔣，在這個時候，牢牢掌握軍隊變成了至關重要的事，
美國人重提史迪威的提議，由老美全部訓練所有國民黨軍隊，老蔣則
以白團日式軍訓反擊，以至產生之後的孫立人事變，老蔣一手剷除孫
立人，日式軍訓全面擊跨美式軍訓。
事實上美國陸軍在兵種的協同，火力的配合使用，靈活的戰術，民主
開放，注重士兵的生命一直是非常優秀的，只是籠罩在空軍的陰影下，
被人注視的少而已。
美式軍訓絕對優於日式軍訓，這點可以看實戰，内戰時共軍公認最強
的是由史迪威嘔心瀝血在印度一手全美式軍訓出來的新一軍和新六軍
，不是德式軍訓的第五軍，也不是其他日式軍訓的其他各師。
日軍只能對美英一些殖民地的相當於殖民警察的部隊在做好充分準備
的情況下才能戰勝，面對正式美國陸軍從瓜島起就連戰連敗，部分人
只注視幾個進退無門、做好萬全準備下的特別海島戰役，卻忽略菲律
賓上近六十萬日軍輕易被美軍全殲。緬甸日軍面對正式調來反撲的英
國陸軍也是連戰連敗，日軍對蘇軍更無勝績。
不過老蔣絕對不會把他的部隊全部交給史迪威軍訓，在他看來，那是
奪他的軍權，不如殺了他。老蔣日式軍訓政治上的考慮大於軍事上的
考慮。
臺灣陸軍現在主要是封建治軍思想和現在民主社會、民主思想的衝突，
海空軍一開始就於美國人關係較深，則問題較少。
所以我以前說白團軍訓就是臺灣陸軍弊病之根。

>>内戰時共軍公認最強
>>的是由史迪威嘔心瀝血在印度一手全美式軍訓出來的新一軍和新六軍

我曾看到一本英文書上提到
史迪威將軍是老美眼中屬一屬二的悍將 不管在訓練還是作戰上他都是非常優秀的
做事有對事不對人的態度 會打仗但不善玩弄政治手段
跟老蔣處不和大部分是因為他看不起老蔣和他手下的一票龜兒子
對孫立人雖時有作戰上的爭執 但彼此敬重

>為何德式訓練不適合國軍

a: Every military services no mater where in world, is a reflection of the own culture of the people.
that is why 美式﹐德式﹐英式訓練都不適合國軍, because like zxc said 美國陸軍在兵種的協同，火力的配合使用，靈活的戰術，民主
開放，注重士兵的生命一直是非常優秀的，只是籠罩在空軍的陰影下，
被人注視的少而已。
英式訓練 is basic on class system and professional NCO system and everyting 1000 time training.
德式訓練 is basic on professional NCO system and the elite Pruisische feeling

even now 國軍 still needs to find her own 訓練, because you can not copy other country for ever.

以我的感覺，中國的軍事歷史研究來説，還是偏重意識形態，所謂的正面戰場描述，在比例上比不沾有什麽優勢，往往一整套書籍，其中描述正面戰場諸戰役分冊不僅數目少且篇幅小，唯一說得上比較全面認真的，以我個人印象中記憶只有一套《國民黨軍官抗戰親歷記叢書》尚稱值得一閱（其中收錄撤台官兵所撰文章甚少，不知是否有版權方面考量，抑或另有蹊蹺）。

至於史迪威，就個人角度說，我不欣賞他，尤其不欣賞當上了總參謀長的史迪威。此人個性剛愎自用（無視現實，堅持緬北會戰，至遠征軍進退失踞，幾至全軍覆沒），狐疑憂柔（先為胡德後為亞歷山大所惑，東瓜會戰舉棋不定，至200師未及時撤退，傷亡慘重），行事驕橫跋扈（不分好壞排斥華人軍官），目無尊長（與總司令蔣介石關係極度惡劣，且多次在公開場合口出穢語攻擊上級）。在中國戰區總參謀長任上，先為英國人愚弄，一敗緬甸，後為上司排斥，再敗官場，且個性固執，用人唯美，蘭姆迦練兵造成中美對立，相互猜忌，反攻緬甸又因濫用私人，造成密支那進攻多次反復，傷亡大增。以一長期駐中國工作的使館武官而言，此人對中國社會和軍隊現實的學習，觀察與適應能力之低下令人咋舌，又或因爲他個性頑固耿直，不適應官場文化。總之此人在中國戰區的評價，12字足以：做盡錯事，擔足罵名，狼狽而去
不過如果他只是個團長，或者師長，我相信他一定“非常優秀”，可惜他當了總參謀長

所謂内戰公認國軍最強，這個標準根本是無法界定，號稱籞林軍的整編74師（實為一軍），孟良崮以弱抗強，雖敗但令華野數支主力縱隊推出戰場逾年之久，如果不是國軍士氣低落，湯恩伯見死不救，説不定就真的中心開花，重創華野，運氣好斃傷陳毅粟裕之輩大將也未必不可能。雖敗於華野之手,華東野戰軍也因此戰經年無力。

如果以成敗論英雄，新一新六的起家本錢新22師新38師還不如整編74師響噹噹的以一當十，雖敗猶榮。一路後撤被東北野戰軍全殲，戰果不明。

胡璉的12兵團，陳誠的18軍，哪個是易與之輩？實在是未戰先敗，否則鹿死誰手，猶未可知。

說到美國訓練，想起一則軼事，遠征軍x部隊進攻密支那，經久不克，但由於美國軍隊大量補給彈藥軍火，攻城砲火熾烈，重傷員則以幼狐機（L5）運返後方，諸多老於世故的中級軍官（多為原第五軍撤印之22，38兩師殘部,猶是觀之新一新五也算脫胎第五軍後起之秀）對此待遇猶喜參半，蓋因回國之後，以中國之物力基礎，決不能獲得此等優待，官士兵卒習慣這樣的條件，回國何堪一戰？

>老蔣之所以說日式軍訓最適合國軍，主要是日式軍訓還是封建愚兵軍
訓那套，要求士兵是單純的作戰機器，全力訓練作戰技能，無條件
服從上級命令，正符合老蔣封建專制那套。不過這套雖然士兵英勇善
戰，但弊病也不少，將領注重封建專制體面較多，思想較爲僵化，不
注重士兵的生死，只要將軍平庸或出錯，爲了自己的封建專制體面又
不聽從下級進言，那麽整個部隊也跟著玩玩。(如諾門坎拒不增兵調換
部隊，被朱可夫全殲兩個師團。兵力不夠還往處於絕地的緬甸增兵，
近二十萬大軍全部覆滅。）

非常切中的看法

50~70年代的國軍正是如此的訓練﹐甚至80年末﹐90年初還能感受餘風
老蔣對日本的武士道非常欣賞﹐武士道說的就是面對死的美學﹐當然老蔣不是打算
提昇軍隊的人文涵養﹐而是該填火海就不會猶豫﹐這種訓練方式短時內來改革爛軍
隊實在有效﹐但長期則不是好事﹐效果像電玩RISING SUN裡的BANZAI ATTACK一樣﹐
如同吸了興奮劑﹐開始時非常威猛﹐若無在適當時間造成玉碎﹐時間過了可是相當
衰竭﹗

在國軍剛重整時﹐的確部隊煥然一新﹐而白團方面也不吝惜提供過去失敗的經驗﹐
在技術上而言﹐白團當時提供的訓練﹐還是會優於二戰前日軍的訓練﹐不過當台灣
的軍頭後來對得到這種忠貞不用腦子的下屬的養成訓練的重視比其他兵學養成更有
興趣﹐只要有困難﹐要下屬去刻苦﹐“想辦法”﹐否則是”畏苦怕難“的罪惡﹐在
物資有限可用共體時艱的方式度過﹐對長期的建軍﹐由於華人根深的劣根性﹐造成
上者習於壓榨下屬的習慣﹐致使許多任務變成 mission impossible﹐陽奉陰違﹐表
面功夫因而形成﹐而軍隊又不若一般公司可受市場檢驗﹐甚至連政府後來也能被百
姓檢驗﹐這種問題被解決的機會很低﹐只待目前社會開放﹐一一被挖出﹐批判﹗

日式訓練與德式訓練還有個差別就是軍官的獨立判斷養成﹐以通曉兵器用法而言﹐
德日訓練所差無幾﹐反而中國因教育的素質卻有困難﹐但談到獨立判斷﹐變通應用﹐
很明顯的﹐日式訓練不及德式訓練﹐個人認為這是教育方法使然﹐甚至也是德式訓
練在抗戰中國雖然有其光輝﹐但還是無法發揮其最大功用﹐這種教育上的差異﹐也
還是日本人到現在還是很崇德原因之一
甚至還可從汽車發展看出端倪﹐日本人可做出又好又便宜的中價車﹐但在先進﹐高
級車種﹐日本人還是繼續學德國人﹐還是以關門時發出如同mercedes的聲音為傲

題外話﹐老蔣在某些地方也相當崇拜希特勒﹐從以前在台灣的領袖稱呼可看出端倪﹐
其實以前史達林在俄國也是如此被稱呼

>同時還有政治上的考慮，當時國民黨丟失了大陸，流亡在海外的國民
黨員甚至有是蔣介石丟失了大陸之説，而美國對老蔣也有諸多不滿，
一直醖釀走馬換蔣，在這個時候，牢牢掌握軍隊變成了至關重要的事，
美國人重提史迪威的提議，由老美全部訓練所有國民黨軍隊，老蔣則
以白團日式軍訓反擊，以至產生之後的孫立人事變，老蔣一手剷除孫
立人，日式軍訓全面擊跨美式軍訓。

這點不完全對﹗因為在抗戰結束後不久﹐老蔣就與日本人開始合作﹐在馬歇爾中斷支
援時﹐只有日本人對他還是很忠貞﹐這點也影響到他的看法

題外話﹐在60年末﹐甚至日本的讀者文摘裡還可看出部份日本人對老蔣的崇敬﹐雖
然以前台灣很多仇日教條﹐本質上老蔣很信任日本人﹐後來日本與中華民國斷交﹐
這件事對老蔣打擊非常大﹐據其侍衛回憶﹐老蔣以前作禮拜很專心﹐日本與中華民
國斷交後﹐開始產生改變﹐有時會隨意張望

>胡璉的12兵團，陳誠的18軍，哪個是易與之輩？實在是未戰先敗，否則鹿死誰手，猶未可知。

胡璉後來守金門﹐及對金門的建設﹐是眾所週知
不過後來在台灣有個小插曲﹐在重新編寫823戰史時﹐不少18軍的舊部認為﹐823戰
史算是18軍軍史的一部份﹐當然﹐那年代有位被18軍罵到臭頭的軍頭當紅﹐即使下
台﹐還是有些影響力﹐所以有些歷史過往﹐又因某些原因而......

>老蔣之所以說日式軍訓最適合國軍，主要是日式軍訓還是封建愚兵軍
訓那套，要求士兵是單純的作戰機器，全力訓練作戰技能，無條件
服從上級命令，正符合老蔣封建專制那套。不過這套雖然士兵英勇善
>

不能這樣解釋。日式訓練強調的不在火力，基本上是弱勢火力的作戰方式。這對當時國軍部隊來說比較貼切。無論是美軍，德軍或是英軍的都必須有一定程度的火炮和機械能力，這在當時在大陸上連汽油都要進口的狀態下，完全不適合這樣做。而比起日軍在抗戰時的裝備，至少比抗戰時的國軍標準化且足額，因此相較之下，以美軍的步兵裝備達到標準化和足額之後，當時國軍只能以日軍的標準來比對和訓練，

那.... 國軍善長打的是哪種戰術
不會就是人海戰術吧

我想因該是游擊戰

我想這位RA不是早已出國就是？？？大陸前几年以《血紅雪白》掀起一股
軍事書籍熱，描述國軍抗日較為經典全面、現在网上還可閱讀的就有
：孫挺信的《中日大決戰》全面詳盡描寫從1937年7月7日蘆溝橋事變到
國軍、日軍最后一戰湘鄂大會戰。
：張洪濤的《血祭大江》描寫國軍在長江流域与日軍的全面戰事。
：鄧賢的《大國之魂──第二次世界大戰緬印戰區縱橫》全面描寫國軍
緬甸戰事。

再新一軍、新六軍的前身是以宋子文的稅警部隊組建而成，与第五軍毫無
關系。緬甸作戰新22，38兩師与第五軍便是各個獨立的部隊。
緬甸作戰早期雖然英殖民軍早早撤退，以至國軍后路給日軍切斷，但國軍
實力完整無損，蔣介石不顧現實，強令入緬國軍通過原始叢林撤回國內，
杜聿明率領以第五軍為首的部隊遵令后撤全軍未戰便覆滅在原始叢林。
孫立人、廖耀湘率新22，38兩師不听命令進入印度，部隊基本完整。后來
還擴充為新一軍，新六軍。

整74師也不是一軍，第一軍是胡宗南的起家部隊，號稱“天下第一軍”
孟良崮粟裕是看中整74師驕傲自大，自行進入缺水絕境，才決心一戰，
湯恩伯絕沒有見死不救。
胡璉的12軍團不就是陳誠的18軍嗎？
國內公認最強怎會沒有定論？

白團是以老蔣無罪開釋的岡村宁次等日本軍官幫助組建而成，這批被
老蔣不追究戰爭罪行無罪開釋的日本軍官對老蔣都感激不盡，認為白團
基本是對老蔣報恩。這是老蔣的政治手段，不存在老蔣很信任日本人，或
日本人對他很忠貞。

這位ZXC大哥﹐拜託老毛病克制點﹐可以嗎﹖﹗
你對我的客人有意見是你的事﹗你在電腦前怎麼損是你的自由﹗
對這種軍事有興趣就來讓大家分享你的看法﹗
不要把討論的氣氛弄僵了﹗

拜託﹗拜託﹗

>這是老蔣的政治手段，不存在老蔣很信任日本人，或日本人對他很忠貞。

老蔣那時真的非常信任日本人﹐國軍的內部﹐幾乎是全攤開來給日本人看以作改進﹐
而日本人當時也把拿到的資料看完後就地銷毀﹐對未來的戰爭﹐也是認真規劃﹐很
多人也作好反攻大陸死在中國的準備﹐而富田直亮雖然是晚老蔣過世﹐死後一半的
骨灰是放在台灣

或許這些人心中想什麼﹖沒人知道﹐但做什麼像什麼﹗讓我本人非常欽佩﹗

延伸閱讀
覆面部隊---日本白團在台密史（林照真---時報出版）

從大歷史的角度讀蔣介石日記-----（黃仁宇-----時報出版）
諸位不要懷疑此書為何與本欄主題有關---當蔣介石與史迪威不合進而
要求羅斯福撤換史迪威.其中之經過都寫在它的日記中.且作者當時為
新一軍上尉參謀.對當時採用美式訓練的駐印軍及當時國軍下級軍官和
部隊訓練有詳細描述.值得一讀

，。。。→♁），，

布丁兄

林照真的那本我有
黃仁宇的則是沒看過﹐可能要去訂了
請大哥行行好
多告訴我們一些故事﹐以饗讀者

>張洪濤的《血祭大江》描寫國軍在長江流域与日軍的全面戰事。

花了一點時間讀了一下﹐算是還生動的小說
不過以戰史研究而言﹐個人還是習慣平鋪直敘的敘述﹐條理分明說明雙方動向﹐相
關時空環境等﹐再加上作者的評論﹐分析
老實說﹐中國這類的文章﹐當小說讀還不錯﹐若要用來作分析﹐個人覺得有困難

抱歉說個題外話，
那群什麼聯盟的小朋友們，一天到晚還在吹捧老蔣，呼喊
反日殺倭寇的，真的該來這欄看看....

何謂老毛病？
我不過指出RA的錯誤，有何老毛病？
我的IP好像也被你們封了。

另張洪濤的《血祭大江》我看錯了，非我原來看的描寫國軍
在長江流域与日軍的全面戰事的書。
不過從這幾本書即可説明大陸關於國軍抗日的書便層出不窮。

>老蔣之所以說日式軍訓最適合國軍，主要是日式軍訓還是封建愚兵軍
訓那套，要求士兵是單純的作戰機器，全力訓練作戰技能，無條件
服從上級命令，正符合老蔣封建專制那套。不過這套雖然士兵英勇善

小弟愚見：
　不管美英德式訓練對老蔣適不適合，
　最重要的事是－－除了白團，老蔣還有其他選擇嗎？
　撇開老蔣的〔日本情結〕不談，
　１９４９年，老蔣敗逃，有美英德有那一個國家還願幫助國民黨呢？
　那時風雨飄搖，蔣氏政權危如擊卵，孤立無援，軍民渙散，
　就算是魔鬼也要打交道了，對蔣而言，白團是患難之交也。
　即使韓戰救了蔣介石，美國回心轉意，也無法改變吧？

以我個人的想法看，我以爲在淞滬會戰中，德械德訓單位表現不佳，有其在物理上的一些必然。

早在賽克特上將閣下（鄙人非常推崇此人，剿共之輝煌戰績，大半歸功此人，不愧是德國國防軍之父）開始建設後世所謂的德械師團（似乎另有正式名稱，謂36年編制師）之初，就提出以中國之物力基礎，決不能建設國防軍之流機械化正規軍團，必然缺乏搭乘載具和重火器，不如以大量自動火器編制步兵火力強大之輕步兵師團,依托鐵路綫機動，攻擊時誘敵近戰，以強大之連排火力配合單兵自動火器大量殺傷敵有生力量。

而反觀淞滬戰史，成營成連整個建制單位在敵熾烈遠程火力轟擊下死傷殆盡的例子不勝枚舉，而連排大量的機槍小炮未發揮重大作用既遭敵火力摧毀壓制也屬尋常，雖國軍壯烈奮勇英姿長留青史，然而猶此種悲壯可知，建軍思潮的局限，加上淞滬會戰上級長官對本單位戰鬥火器配置特點不熟練，基層官兵缺乏遠射火力劣勢狀況下戰鬥之經驗與心理建設，一並造成了淞滬會戰的惡果。就單兵戰技和指揮官獨立指揮而言，似乎尚不足經實戰檢驗部隊即消耗殆盡

ZXC，給你的回答在版友留言欄，這裡不延續了，以免跑題

>我的IP好像也被你們封了。

老兄﹐天地良心﹗我還沒找人封過你的IP﹐雖然我對你還有另一個傢伙老是找我客人
麻煩很不爽﹐但還沒有到那種封IP的地步﹐可能有些鬧場的IP跟你的一樣﹐不然就
是某些公用PROXY
只是再說一次﹐你可以針對ra兄的論點提出反證﹐但順便把一些有的沒的﹐隨棍打
在我的客人﹐老規矩﹐看看前面幾位烈士﹐管這個網很累﹐幫個忙

>另張洪濤的《血祭大江》我看錯了，非我原來看的描寫國軍
在長江流域与日軍的全面戰事的書。
不過從這幾本書即可説明大陸關於國軍抗日的書便層出不窮。

另外一文“中日大決戰”就很平鋪﹐很容易了解事情始末﹐誠然﹐在中國﹐軍史的
研究當然遠盛於台灣﹐有些網站的素質也相當高﹐個人還是對分析比較有興趣

ra兄

強力推薦老兄﹐尖端科技204期有篇談到813戰役﹐對德式戰術鐵拳行動的分析﹐也
是因為該文﹐個人才起了念頭開了此欄

好，我去書局買吧^^
其實我買尖端和全防最大的理由是看戰史介紹，哈哈，不過還是你提醒我才發現那位老兄的？？？，可憐俏媚眼做給我這個眼大無珠的粗心狂看^+++++++++++++++++++++++++++++^

個人對二戰德軍及日軍的詳細訓練方式不甚了解﹐目前還在找尋相關資料
會認為德式訓練優於日式訓練的原因在於二戰時﹐德軍的戰爭難度高於日軍﹐戰果
也遠較日軍輝煌﹐作戰的方式也較日軍複雜﹐故初步認定﹐德式訓練比日式訓練還
高深

在目前﹐能看得出二戰德軍的影子應該是現在的以色列國防軍﹐雖不若美國財大氣
粗﹐聲勢驚人﹐但善用資源﹐時常修正﹐創新戰法﹐堪稱近代典範

台灣的教育素質比以前高很多﹐在技術為主的兵種﹐都有不錯的表現﹐台灣士兵素
質不會差以色列太多﹐但問題出在制度﹐其實在護國論一文中﹐有幾個不錯的看法﹐
就是士兵的考核法﹐太差者就送去替代役﹐服更長的時間﹐同時而可先建立1~2個示
範改革旅﹐擇優選官﹐選兵﹐專心戰技﹐割草掃地等雜務可交由替代役去做﹐甚至
一些後勤補給單位﹐也可以替代役負責﹐不用操﹐輕鬆﹐但得多服一年

陸軍只要作好1﹐2個真正有實力的聯兵旅﹐對整體的改革﹐會有不小幫助

個人對二戰德軍及日軍的詳細訓練方式不甚了解

有一本書好像是叫做日本皇軍的興亡(書名我不太記的了),對日本舊陸軍有很深刻的描繪.

我回去找找.....

德國陸軍成功之處,最重要者乃在於其 人 的因素...

第一: 擁有實務經驗豐富,本職學能扎實的士官團
第二: 素質學養極其優良的職業軍官團, 及由最優秀軍官組成之參謀本部

此外, 德國陸軍的組織, 大體上是具有良好整合及良好領導的團體...
成員基本上都能獲得平等及公平的待遇, 也因此對這團體的向心力及凝聚力甚強!!

心理建設充足, 組織精簡完善, 知識專業專精...
而這些因素乃是決定戰鬥力的重要因素!!!

滕晰雲先生那篇八一三淞滬會戰是篇精彩的佳作, 十分值得一看!!

至於鐵拳行動為何失敗, 滕先生在文中已有深入分析...

除了部隊的訓練尚未完備, 職業軍官的素養仍嫌不足外...
(個人認為此為主因之一...)

文中所列數點, 個人認為十分值得注意!!

第一:一次大戰時, 德國的突擊群(Storm Group)戰術, 主要仍用於野戰,
而沒有於大規模之市街戰中驗證過...

巷戰這類戰鬥, 還需要更專門的訓練,
而且除了步兵炮兵的協同作戰外, 往往還要其他兵種的強力配合(如戰鬥工兵)...
雖然當時的兵種混合編組中有工兵爆破隊, 但不知其戰力如何??

第二:火力問題

無疑的, 雖然採德式裝備及訓練...
但炮兵的火力支援能力仍與一戰時的德軍相差甚遠!!

德國當時除了有相當數量的各式火炮外,
連突擊群本身的火力亦相當可觀!!其擁有機槍,輕迫擊炮...

個人沒有當時國軍 德規師 的編裝(唉...該去想法買滕先生的那本書囉...> <)
不知當年的國軍突擊群的火力如何??

此外, 德軍當時的火力投射並非持續性大規模炮擊,而是:

1.盡力保持奇襲, 大量炮兵在良好隱敝下運動至前線, 在敵未及防範下突然開火,
火力猛烈但不分長久, 並隨突擊群之推進延伸射程...

2.並非整個正面均勻火力分布, 而是集中火力於突破點及對方重要據點上
(如對方已知的炮兵陣地...)

3.廣泛利用煙霧彈及毒氣彈(雙光氣, 芥子劑), 以增強奇襲效果...

很顯然的, 這些條件當時的國軍...大概都不具備!!!

此外...於滕先生文中沒強調指明, 但個人有興趣及疑問者包括:

1. 用於擴張戰果的預備隊的組成及訓練如何?

(該不會沒有適當的預備隊吧, 只想靠突擊群打天下那就太...)

2. 預備隊的使用時機及指揮調度方式...
預備隊的使用是否是真正遵循 只增強成功,不補救失敗 的基本原則?!
預備隊離前線多遠? 誰負責指揮調度預備隊?
德國於突擊群戰術使用之時, 充當預備隊之第二線預備師...
並不受坐鎮後方的更高層指揮官指揮,而直接受命於第一線突擊師之師長!!

Throughout history, the Armies in the eastern world seem to have place
much emphasis on the unconditional sacrifice of their soldiers; in
particular, the ultimate sacrifice of death. For instance, the
Japaneses Banzai attack and the more recent martyrdom-seeking Jihad of
the Muslim world and numerous other examples.

Thats not the way to win wars !!

Quoting General Patton:

You don’t win the war by dying for your country. You win the war by making the other poor, dumb bastard die for his country.

This pretty much sums up the difference between the East and the West.

>而且除了步兵炮兵的協同作戰外, 往往還要其他兵種的強力配合(如戰鬥工兵)...
雖然當時的兵種混合編組中有工兵爆破隊, 但不知其戰力如何??

在八一三淞滬會戰,除了砲兵本身數量不夠﹐無法按德規編裝外﹐那時的步砲協同幾乎是徒具形式﹐指揮
豬頭更不了解15cm是否可有效摧毀日本的陸戰隊司令部建築﹖

至於工兵爆材有限﹐還是靠士兵以手榴彈強攻

更還有最誇張的步戰協同﹐步兵與戰車一到市區就各自分開﹐沒有步兵伴隨的戰車
被敵人打好玩的﹐沒有戰車伴隨的步兵被圍殲﹐非常嚴重的指揮問題﹐根本是指揮
豬頭的知識有限﹗

指揮豬頭更不了解15cm是否可有效摧毀日本的陸戰隊司令部建築﹖

should be-->

指揮豬頭更不了解15cm榴砲是否可有效摧毀日本的陸戰隊司令部建築﹖

>第一: 擁有實務經驗豐富,本職學能扎實的士官團

這點日式訓練也能作得很好

>第二: 素質學養極其優良的職業軍官團, 及由最優秀軍官組成之參謀本部

但這種如同研究所等級的軍事教育﹐日本人大概是追不上
小弟想請教路過兄﹐在二戰而言﹐是否這種高層次軍官養成教育能接近德軍水平者﹐
大概只有英軍吧﹖

就我個人的看法:

一般而言, 英國的陸軍一向都是訓練有素...
尤其是承平時期採志願役(軍官,士官及士兵全是志願役),
雖然人數不多但堪稱精銳!!
其士官團之素質及士兵之訓練戰技均十分優良...

以一次大戰初期為例, 派往法國的那幾師英國遠征軍
(BEF:British Expeditionary Force)
其戰力十分強軔,曾以寡擊眾的與德軍優勢兵力硬幹多次,
令德軍大感驚訝及死傷甚重...其單兵的射擊戰技甚至超過德軍!!

一般說來, 英國軍官的平均素養都有一定水準...
中低層軍官都還算相當不錯, 不過高參部份個人認為還是略遜德國一籌...

至於ra兄極為推崇之德國賽克特將軍, 個人也是極為推崇!!
能在凡爾賽條約的嚴苛限制下,成功的重建德國國防軍...
稱他是位天才型的戰略家與組織家絕不為過!!

www.mnd.gov.tw/division/~defense/mil/mnd/mhtb/海軍軍官季刊/ 海軍官校季刊20卷2期/「他山之石，可以攻錯」(上).htm

他山之石，可以攻錯」(上)
由國外軍官基礎教育制度，探討官校軍事教育發展方向

文 田輝莒

國外軍事基礎教育具有多元招生管道、完整教育規劃、加強大學合作、兼顧教學研究、發展軍事學術、重視專業分流、延長教訓學程、密集部隊互動等特色，本校於設立專業學系及統一學制後，在學術及軍事課程上產生若干困擾，所謂「他山之石，可以攻錯」，參考國際知名軍校的軍官培育體制，或可開啟另一扇對我海軍官校教育思考的大門。

壹、前言
人類社會邁進二十一世紀的現在，世界各國在以知識為導向的浪潮推動下，正積極進行各項教育改革工作，如美國推出「二十一世紀美國教育行動」；日本宣示要培養「具生存實力的下一代」而公布迎接二十一世紀「教育改革計畫」；歐盟促成會員國透過資訊社會中的學習，建構一個邁向知識的歐洲；新加坡要建立「思考型學校，學習型國家」；中共教育部亦提出「面向二十一世紀教育振興行動計畫」，而中共解放軍近年更大力推動軍事教育興革，展開了跨世紀的軍事人才經營，軍事專家甚至認為，中共近十年之軍事教育發展，較諸以往四十年累積的幅度都大（註：青年日報90.01.15），面對國內外教育改革與中共與日俱增的軍事威脅，本校教育不但要符合大學法及時代走向，為因應建軍備戰的國防人力特殊專業需求，更必須在四年有限的教育學程中，規劃完整的軍事教育與訓練課程，然面對大學教育加強基礎建設與追求學術卓越的改革趨勢，及新一代兵力成軍的高科技軍事專業成型，如何結合艦隊加強培育高素質的初級軍官幹部，而又兼顧其未來學術的向上深造潛能，形成軍事專業教育訓練與大學學術教育的雙贏而非兩難與排擠，為本校未來軍事教育設計與研改的重要課題。

貳、國外海軍軍官培育制度概況
軍事教育隨著各國軍力、教育環境、軍事威脅及國情戰略，有著不同的組織架構及制度，固然其中牽涉到複雜的教育理論、軍事專業評估設計與政策制定，但由國外軍官培育制度現況，不啻對本校軍事教育的發展，具有相當的參考價值與省思方向，現就美、英、法、德、印度、澳洲、日本、新加坡及中共等國，概述如后：

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圖 美國西點軍校校徽及學生特寫

一、美國（US Naval Academy http://www.usna.edu/）
美國西點軍校U.S. Military Academy at West Point （http://www.usma.edu/）

西點軍校即美國陸軍軍官學校，是美國培養陸軍初級軍官的學校，因校地址在紐約市北郊的西點，又稱其為西點軍校。

報考西點的學生，必須在高中畢業成績名列前茅、身體健康，具有一定的組織領導才能，在參加考試的前一年還必須得到美國總統、副總統、參議員、眾議員、州長、市長或部隊主管的推荐。獲得正式報考資格的青年，須參加並通過國家大學入學考試，再由入學資格評審委員會從德、智、體等方面全面衡量後，擇優錄取。

西點軍校學生自入校之日起，就要進行嚴格的檢驗與篩選，實行優化與淘汰制，從而保證學生的高素質。第一學年新生淘汰率為23％，四年總淘汰率為30％左右。從錄取到畢業，學校管理強調法制化與鐵面無私。學生經過四年學習畢業後，授少尉官階，在部隊至少連續服役5年。

西點軍校在體制上直接由陸軍部作戰副參謀長領導；在管理上實行董事會體制，董事會主要由知名人士組成，如國會參議院與眾議院的議員、美國總統任命的名流與官員（如大法官、律師等）。董事每年聚會一次，審議學校教育計畫、政策與設備需求等重大議題，並負責向總統提出建議。

西點軍校的教學水準相當高，學院有13個系，系主任多為上校軍階的教授。各師資隊伍有相當的學術造詣，學校還特邀社會知名專家擔任客座教授和講師，以開拓學生學習的視野。教學課程的設計充分反映出西點軍校培育新的軍事中堅的指導思想，尤其是適應未來可能發生的戰爭需求。

該校教育由學術課程Academic、體能訓練Physical Programs、軍事訓練Military Training、倫理道德發展Moral-ethical Development四大部份組成。

學術課程
計有核心及選修兩類：

核心學分課程The Curriculum計31門必修課程，包括：軍事科學：計有心理、道德學、英語、外語、社會科學、領導統御、歷史、法律等計16門人文社會課程，學習成為專業指揮官的基本學識。自然科學：計有數學、化學、物理、地理、工程、設計、電腦等十五門理工課程。

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圖 西點軍校學生軍樂隊陣容






圖 西點軍校學生在校必須接受各種嚴格的軍事基礎與野戰訓練

專業選修課程：FOS（ field of study）計選修９－１３門課程：包括基礎科學、應用科學、工程學、人文學、國家安全事務與公共事務等。

該校學科均有完整的計畫與細分，西點軍校的學生必須修滿152∼158個學分（美國一般高等學校則修滿 120∼128個學分即可），畢業授予理學士學位。

軍事訓練
計有寒暑訓（含基礎訓練）及軍事選修兩類

寒暑訓（含基礎訓練）Military Intersession Courses：各學期間實施地圖判圖及部隊領導程序、軍官角色實習、地面作戰演訓Ⅱ、職業方法及指揮官法定權責等系列課程。

學生辦理入學註冊手續後，開始6週的學生基礎訓練，此為由老百姓變成軍人的轉型訓練，學生則稱為野獸營，訓練充滿嚴峻挑戰、高度競爭和快節奏。包括陸操訓練、嚴格的日常生活管理及野外訓練等。

第二學年開始，實施各種軍事訓練如步兵巡邏、長途行軍、輕武器射擊、格鬥、登山、潛水、工兵作業、野戰通信、救護、野戰求生、戰場偵察、核生化防護技能等。夏季，學生還要到肯塔基的軍事基地學習坦克作戰和

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圖 英姿煥發充滿自信與驕傲的美國海軍官校學生


圖 遠眺美國海軍官校全景

防空作戰。

第三學年，訓練生活趨於多樣化，學生將進行歷險性訓練。歷險性訓練共有四項，學生任選其一：

到巴拿馬進行熱帶叢林作戰訓練。

到阿拉斯加北部，進行野外雪地作戰訓練。

參加特種部隊，進行突擊作戰和空降訓練。

到科羅拉多空軍學校，進行直升機駕訓和野外生存訓練。

另部份學生則結合專修的外國語言，到有關國家作旅遊式參觀考察，並可分發到西歐、阿拉斯加、巴拿馬、夏威夷或美國本土上的各軍事基地任見習排長職務。

軍事選修Military Arts and Sciences Elective Courses：計有戰術、陸軍作戰分析、軍事通信、特種作戰與低強度衝突、戰役、軍事戰略、軍事系統比較、軍事科技研討、軍事藝術與科技的高等個體研究等課程。

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圖 美國海軍官校學生之軍事訓練
圖 美國海軍官校學生之課程教育、鼓號樂隊與新生隊學生列隊進餐廳儀式

體能訓練
體育教學在西點軍校佔有相當重要的地位，西點的口號就是每個學生都是運動員。體育訓練貫穿在四年的軍校生活中，學校每個學生連隊都編配一名體育教官擔任學生教練，組織學生進行體育活動，評定成績。體育課從學生入學後就開始，有各項球類活動、游泳及體操。學校規定從星期一到星期四，每天下午4時30分開始進行各項體育活動。每個學生每兩週應參加一項體育比賽，學生還要自願參加春季體育比賽，每參加一項活動，學生都會增加朝氣和新的活力，進而增強體質及毅力，運動會的內容是豐富而多采多姿的，有棒球、足球、田徑賽，平時也經常進行各種小型比賽，有籃球、手球、排球、拳擊和摔角等。

倫理道德發展
倫理道德養成貫穿學術教育、軍事及體能訓練中，新生進入西點，首先遵守「榮譽制度」，即「每個學生決不能說謊、欺騙或盜竊，也不容忍其他人有此類行為。」這是培養學生忠誠、正直的主要方法，其實質是強調自我約束、自我完美。對違反學校規定的一切行為，西點毫不留情，輕則記過、罰陸操，重則關禁閉、開除。西點軍校的無監視考試制度就是西點道德標準的範例。為發揮學生的特長，西點軍校每年6月還主持國家安全問題年會，邀請美國及部分外國學者與官員參加，此一活動把教學與決策、執行政策結合起來，可在年輕軍官 中培養觀察與分析國家安全與社會重要問題的能力。這是培養學生面向全國、面向世界的有效方式之一。為了加深學生對某些學科的理解，學校多數系還開設特別計畫班，如由系教師專門指導少數優秀學生進行獨立研究工作的榮譽班，及進一步鑽研已學的某項專業課程等。

美國海軍官校United States Naval Academy（http://www.usna.edu/）

美國海軍官校採大學四年制，由美國教育部所認可之中部聯邦高等教育委員會Commission on Higher Educa

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圖 俯瞰美國海軍官校校區一景

tion of the Middle States Association of Colleges and Schools授權海軍官校授予畢業生理學士學位。

在四年學程中，官校生必須修完核心課程，使其完成選擇海軍及陸戰隊主要管道的準備，核心課程主要是符合現代需求的高級專業訓練及職前教育；計有工程學、自然科學、社會科學、人文科學、專業軍事科目及生理教育等課程，使官校生具備滿足未來任官需要的均衡教育。

美海軍官校採教師分系、學生不分系的美國大學教育制度，惟自二年級起，學生可自十九個專業學系中，選擇其一實施領域主修，大多數畢業生主修工程engineers或技術technical 領域；但如基於相關背景或個人強烈興趣，與海軍專業相關之人文及社會科學仍提供學生主修，在一年級尾聲時，學生可依學術及軍事輔導教授的建議與支持，選擇下列之一的主修課程：太空工程、艦船工程、化學、數學、資訊科學、機械工程、經濟學、艦船構造、電子工程、海洋工程、英語、海洋學、普通工程、物理學、一般科學、政治學、定量經濟學、系統工程，及歷史等，各領域並設計了符合海軍需求的專業課目，如太空工程領域修習太空追蹤astronautics track課目，有助於畢業生分發至海軍太空指揮部或美國太空總署服務。

軍事專業訓練
軍事訓練為美海軍官校官校完整教育重要的一環；課程內容計有戰爭法、海軍科學、工程學、航海學、船機、戰術戰略、電學、電子學、武器系統、戰鬥偵測系統設計等必修課目，配合每年暑期艦訓summer cruise使官校生具備現代化海軍操控及科學技術的職能；

領導訓練：計有領導統御、道德規範及軍事法律等課程，培育學生為爾後成為高年級生及軍官所肩負的領導責任作準備。

生理教育：教導學生健康、適應生活及自我塑造的價值。航行訓練：每年暑期訓練計八週，主要介紹海軍及陸戰隊主要運作單位，初級軍官的海上生活與責任。選修課程包括領導統御及心理學，另外也有課外項目：如巡修支隊及航技訓練支隊見習等。

體能訓練：體能教育部門為訓練官校生在體能上成為專業的部隊軍官作準備，藉由嚴格的基本泳技（蛙、俯、仰、蝶式各式互換、潛泳、50呎武裝潛泳、一哩半武裝游泳及5至10公尺高塔跳水等）、個人防衛（拳

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圖左 英國皇家軍事學院學生軍事訓練課程

擊對打攻擊及防禦技術、摔角觸地、騎坐、壓制、掙脫、翻轉及攻擊技巧及柔道等）、

求生訓練（急救、求生體能調節基本知識、二分鐘長褲充氣漂浮及三分鐘衣物充氣漂浮等），及休閒運動課程安排與正統的體能測驗（網球、英式足球、籃球及重量訓練）來完成訓練，官校生每年均須達到體能訓練的標準方可畢業，另每學期均須通過體能測驗physical readiness test (PRT)，其中包括伏地挺身、仰臥起坐、一哩半長跑等。

美海官校在人文精神教育方面有榮譽及領導統御培育計畫，結合生活與學年教育，完整規劃四年的品德、榮譽、道德、人際關係、領導統御及人格發展教育與規範。

美海官校設計有提前修畢教育課程Voluntary Graduate Education Program；在校生經審查提早完成大學應修課程後，可於鄰近大學修習碩士學位，這包括Johns Hopkins University 、the University of Maryland and Georgetown University等，每年至多有二十位應屆學生可在四年級及畢業後七個月內修習及完成碩士學位，修習領域的選擇必須在海軍認可的學術領域範圍內。

表現傑出之學生可針對若干特殊課程，有機會自我挑戰並精進其學術進修，如三叉戟獎學金Trident Scholars，提供學生在高年級時有從事獨立學術研究的機會，在一年級選擇主修課程領域後，高年級在興趣領域從事獨立的研究，相關工作由在屬領域專家的指導教授輔導下進行，三叉戟獎學金學生，必須減少社交課程，以進行更深入的研究計畫，並完成學術論文。

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圖左 英國皇家軍事學院徽幟
圖中 學生軍事訓練課程

圖右 學生體能訓練特寫


美海官校以軍職教官與文職教師約各佔半數，共六百多員教官師組成完整的師資陣容，在公立院校中是獨一無二的組合，軍職教官以二至三年任期替換，將新觀念、新經驗自海軍及陸戰隊的作戰與參謀單位引進官校，這也說明官校生如何在為進入艦隊服務作準備；文職教師在教育學程上施予一貫化、專業學術及經驗的教育，幾乎所有教師均具有博士學位，並有多位在專業領域享有領導地位，結合以上軍事與學術的教官師，組成美國大學院校中最堅強與最專業的師資陣容，儘管許多教官師投入學術研究及寫作，但最優先的工作仍永遠是學生的教育。

美國海軍軍官來源，另有海軍預備軍官學校（招收20至28歲有大學畢業的優秀男女士兵、軍士、準尉及經挑選的大學畢業生），及海軍儲備軍官訓練團ＲＯＴＣ（招收大學院校的在校男女學生）。

美海軍任官後之專業軍事教育訓練機構計有：海軍軍事學院、海軍研究院、海軍水面作戰軍官學校（設水面作戰軍官基本學校、水面作戰軍官部門學校、反潛軍官學校等）、潛艦學校、情報學校、航空學校、艦炮學校、工程學校、損管學校、補給軍官學校、軍需學校、教官訓練學校、通訊學校、飛彈學校、爆炸物處理學校、太平洋艦隊司令部水面作戰軍官學校、太平洋輕型攻擊武器學校、太平洋海軍潛艦訓練中心、海上救生學校、作戰系統技術學校、航空安全學校、核動力學校及航空訓練中心等。

二、英國（Royal Navy http://www.royal-navy.mod.uk/static/pages/142.html）
英國現有軍事院校86所，院校體制分為初、中、高三級。軍官自初級院校教育畢業後，經考試合格任官派職。在現役期間，隨著階級與職務的晉升，再送往中、高級院校培訓。英國軍事院校體制非常完整；每個院校只擔任整個培養過程的某一階段或某一專業的培訓任務，因此，訓練目的比較明確。教育計畫和教學內容，隨時依據軍事專業發展，及學員生在部隊中的服務的教學成效鑑定，實施進一步教學計畫增修訂。

英國軍事院校教育，除注重學員生的個人的基礎學術和現代科學技術外．社會科學、管理科學和領導科學等管理理論，亦是英國軍校教學的重點，強調培養出來的幹部均必須具有較強的系統管理知識、行政領導與管理技能，使之勝任所擔負的指揮職務。

皇家軍事學院RMA the Royal Military Academy（Royal Military Academy http://www.rma.ac.be/）

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圖 不列顛皇家海軍大學

英國皇家軍事學院採三軍共同基礎教育，區分理工部及軍事部兩部兩類學生：

理工部Polytechnics division
學制五年，前兩年修習工程學術課程，接續的後三年則實施與傳統大學有些微差距的課程；其中第三至四年主修與軍事有關的應用課程，計有火藥化學、彈道學、航空動力學及核子物理學，到第五年開始專長教育，計有兵器、工程、機械及通信四種專長選擇，畢業取得土木工程學位。

軍事部All Arms division
學制四年，軍事部主在強調人力及物力資源管理的軍官基礎教育，前兩年實施一般共同課程，主修人文、行為教育，計有行為科學、法律、社會哲學、心理學、社會經濟學等，副修應用科學計有數學、機械、力學、原子及核子基礎物理，後兩年實施專業軍事證照教育，共同課程計有軍史及軍事領導管理訓練，另依分發軍種及單位特性選修專業課程；

陸軍生：修習建築、管理、陸軍系統與通電相關課程。

海軍生：修習與艦隊裝備操縱及管理相關課程。

空軍生：修習管理、機械及通電相關課程。

畢業生依軍種分獲社會、航空、航海等軍事科學學位，畢業後均須至軍種學校或訓練中心接受特殊的專業職前訓練。

RMA軍事訓練
除三軍共同軍事訓練外，空軍生在三年級時開始實施教練機飛行訓練，全學程必須完成50小時基本飛行，海軍生則自一年級起即開始接受船藝訓練training as seamen，畢業前必須成為合格的艦艇值更官。

在前兩年的三軍共同軍事教育訓練，旨在培育個人由一般士兵到部門主管水準，學習技術性及功能性的軍事技術與知能，這包括了軍事制度、戰術基本知識、兵器、野戰求生技能、戰爭法等，使學生很快達到對小戰鬥單位具有組織及促進團隊向心的水準，這被視為邁向成功的領導統御的第一步。

軍事訓練在前兩年的目標，就是對學生相關的生理與心理上，作自我極限與超越的檢驗，而在二年級結束後，進訓位於Marche-les-Dames的突擊隊訓練中心，並取得基本傘訓證書，就是對前兩年軍事訓練的一項綜合驗測。

在前兩年的軍事訓練，屬於軍官領導訓練的準備層級preparatory level，第三年起，學生進入國外及其它軍種軍事訓練營，學習軍官領導訓練的主要指揮層級primary command level ，主要專注於學習排長級的領導程序與方

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法，包括任務受領及有關軍事準則、狀況的風險與威脅評估、軍事行動的可行性與限制，進一步教導可行方案、作戰計畫決心下達、戰術作為、狀況處置、命令下授、掌控任務、確保任務遂行及向上報告等，以漸次學習在標準戰鬥程序及和平維護行動中，受領較為複雜的任務，學生並有計畫被送至國內外，學習在多變與特殊的環境中作戰；如荷蘭威登茲Waddenzee的海洋環境、法國普羅旺斯Provence山地、摩洛哥High Atlas南方沙漠、貝南共和國內陸等，期間並進訓史卡芬傘訓中心，取得高級傘訓證書。

另在軍事訓練結束前，學生依選擇的軍種兵科，均需完成乙項相關兵器的合格簽證。

在校期間，學生選擇服務的軍種兵科單位，均規劃貫穿全學程完整的介紹課程information program，藉由講演、訪問，及軍事訓練期間至該單位進訓，以使學生在進入單位服務時，即熟悉單位環境與特性，保持最佳的服役狀態。

為培育學生成為合格的初級軍官，皇家軍事學院結合人格特質建立、學術、體能及道德等課程訓練，使積極報國的青年學子，在成為負責的軍人與公民過程中，在學院經歷一獨特而難忘的訓練體驗。

英軍陸軍院校計30所，其中直屬陸軍參謀部訓練局領導的有陸軍參謀學院、皇家軍事科技學校、桑赫斯特皇家軍事學院等。其餘院校均由各兵種領導。陸軍院校分為初、中兩級。

初級院校主要有桑赫斯特皇家軍中學院和步兵學校、炮兵學校等兵種學校，及裝甲兵訓練中心等。桑赫斯特皇家軍事學院主要培訓剛招收的學員，或準備提升為軍官的軍士，及畢業後的初級軍官。各兵種學校擔負兵種軍官初級訓練的任務，其中包括任官後的訓練，培訓軍官具備兵種初級軍官的領導技能。

中級院校主要有皇家軍事科技學院和陸軍參謀學院，重點培訓上尉至少校級軍官。皇家軍事科技學院不僅培訓初級技術軍官，還負責培訓高級技術軍官，並對高級參謀人員進行技術訓練。陸軍參謀學院設有初級班和高級參謀班；負責對陸軍軍官進行參謀業務訓練。

英國海軍院校的領導管理由海軍委員會所屬海軍人事部會同司令部和海軍航空司令部共同負責。海軍初級院校主要有不列顛皇家海軍大學Britannia Royal Naval College，Dartmouth和皇家海軍工程學院，軍官計分戰鬥、航空、潛水、潛艦、氣象與海洋、工程、補給、訓練管理及醫療等主要科別。

不列顛皇家海軍大學（http://www.royal-navy.mod.uk/pages/1660.html）

不列顛皇家海軍大學採一至四年制，招收高中以上學生以及優秀士兵。是培養海軍初級軍官的主要院校，被譽為英國海軍軍官的搖籃。

該校主要課程有大學文理學科、海軍共同課目和專業訓練。學程視招生對象而調整；

大學畢業生：經過1年的共同課目訓練後，即派職分發，授予海軍少尉官階。

高中畢業生：經過1年的共同課目訓練後，留校教育或被送往地方大學學習2∼3年的大學課程，每年由地方大學代訓之學生，約占招生總數的25％以上。然後再返校接受海軍專業訓練，畢業後被授予見習少尉官階，去艦隊見習半年後，方可成為合格少尉（海軍工程學院亦實施此一制度，每年將部分學員送到地方大學攻讀學位課程，從地方大學畢業後回到工程學院學習海軍應用課程）。利用地方大學代訓，可以充分分享地方的教學資源，使學生學習更加廣博的社會科學理論和工程技術知識，為將來深造打下深厚的科技和學術基礎。

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海軍大學的海軍專業訓練，包括共同課目、專業訓練和領導能力培養。共同課目主要包括入學教育和海軍基本知識學習。

專業訓練課程有船藝、航海、武器及操縱、通信設備、工程和損管、海洋學、體育等。專業訓練可使學生掌握有關軍事專業的基礎理論知識。

領導能力培養課程有領導藝術、陸操訓練、經營管理、值更勤務等，目的在培養學生的領導能力和指揮能力。學校內還開設大學學科課程，分為必修課和選修課兩種。必修課包括數學、自然科學、工程學、歷史和英語等，選修課有外國語、戰略研究和經濟學等，可任選其一。

學生的基礎教育又分為兩個階段。第一階段為入學後的共同課目訓練，在入學的第一學年進行。共同課目訓練的目的是使學生由一個普通老百姓轉變為軍人，使其懂得軍人的基本職責、紀律、團隊和海軍一般常識。學校很重視對學生領導能力的培養。首先在課堂上講授領導職能和成為一個有能力的領導者的知識；然後通過小組討論和分組交流，輪換職務進行實習，並在分組行軍演練中輪流擔任隊長，學生從入學到畢業，始終貫穿著領導能力的訓練。

第二學期，繼續進行海軍基本知識和領導能力的訓練，由受過專門訓練的人員予以指導。

第三學期參加海上訓練。共同課目訓練完成後進入第二階段分科學習。選學電子、武器工程的學生轉到海軍工程學院學習工程技術；飛行學生轉到飛行學校；軍需及經理學生轉到後勤經理學校；選學艙面專業的學生繼續留在皇家海軍學院，學習艙面專業的學生依據專業需要和學習成績，有一部分被送到地方大學插班學習，學習時間2∼3年，考試合格可取得學士學位。還有一部分學員，在共同課目完成後，並不去地方大學，而是留在學校進行大學學科教育，及海軍專業和領導能力訓練，畢業後授予見習少尉官階，在艦隊見習半年後成為合格少尉。

英國海軍中級院校主要有格林威治皇家海軍學院、皇家海軍參謀學院、海軍戰術學校等。

格林威治皇家海軍學院是培養海軍中級軍官的學院，所有海軍上尉晉升到少校都必須經過這所學院培訓。

海軍專科學校主要有海軍作戰學校、輪機工程學校、電子與武器工程學校、損管學校、火炮學校、水雷與潛水學校、北極星彈道飛彈學校、航空學校、飛機管理學校、航空機務學校、海道測量學校、後勤經理學校、氣象和海洋學校、體育學校、技術教育訓練學校、區隊長學校、士官學校等；其中技術教育訓練學校係專為退前職訓而設立。

英國空軍對現役軍官的教育訓練分三級；

空軍學院和大學航空中隊，培訓初級軍官，畢業後少尉任官；其中大學航空中隊係由空軍資助，在地方大學設立，吸收學生，挑選優秀者入航空學校學習。

飛行學院和皇家空軍參謀學院，培訓少校以下空軍指揮人員、領航人員和中級參謀軍官；

皇家空軍飛行學院培訓中級以上指揮員和參謀人員。飛行員由初級飛行學校和高級飛行學校訓練。

陸、海、空三軍軍官的高級訓練主要在國防部直接領導的國防學院和皇家國防研究學院。國防學院培訓英國三軍少校至中校級參謀或指揮軍官，主要研究英國的防務和戰略問題。皇家國防研究學院是英軍最高學府，培訓 上校至準將級軍官，也吸收政府文職人員參加，著重研究北約及世界戰略問題，以提高學員參與制定防務政策的能力。

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英軍院校的訓練機構非常精簡：最高軍事學府皇家國防研究院僅設1名院長和4名高級主管，沒有固定編制的教官，教學課程依需要分別請軍事部隊、政府部門、學術研究單位的軍政官員、專家等知名人士講課。為了節約和充分利用教學設備和專業教員，有的學校採合校制，如海軍戰術學校就設在海軍作戰學校校區內，海軍參謀學院亦是設在格林威治皇家海軍學院內。

英軍院校除進行教學外，還擔負一定的科研任務。皇家軍事科技學院經常承擔國防部下達的科研項目，並向國防部和各軍種總部定期通報現代軍事技術和武器裝備的發展情況。皇家炮校和皇家裝甲兵中心除承擔新式武器裝備的研究、設計任務，和某些新研製的武器裝備的技術論證、測試外，還分別負責編寫炮兵、裝甲兵的訓練準則。有些院校還經常對英軍指揮機構的要求，提供技術諮詢，並回答部隊訓練和武器裝備的使用、維修中提出的各種問題。

各院校定期出版學院刊物，交流學院研究成果。教學與科研相結合，不僅有利教學質量的提高．還可使院校更好地為軍隊建設服務

三、法國（French Defense Ministry 1http://www.defense.gouv.fr/english/index_ang.html）
法國對軍事院校建設十分重視。法軍初級軍官的培養和中高級軍官的晉升深造大多經過院校培訓。法國陸、海、空軍均在參謀部設有軍校司令部，對院校的編制和人員調配、教學計畫、大綱、招生、分發、教學物資、經費、後勤保障等，實行統一領導管理。

法國的教育體制較特殊，其高等教育分為三個階段：

第一階段為高中會考後，進入大學二年預科，或普通高校學習大學共同基礎課程，達到普通高等教育水準並獲相對文憑。

第二階段，經過考試進入大學學習二年專業課程，畢業時獲學士學位，

第三階段，經專業考試進入國家重點高等專科院校深造，做專業研究，逐級爭取碩士和博士學位

法軍院校新入學的青年學生（大學預科結業），先要實施兩年通科學習，進行戰士軍事基礎訓練、軍官軍事基礎訓練（學習軍事地理、時事政治、外語、教育理論等），和工程技術基礎教育（學習無線電、資訊、機械原理、熱力學等）。經過兩年通科學習，獲得國民教育部所屬學會認可的工程師文憑後，授予少尉官階，再分別進行一年專業訓練，畢業後晉升為中尉頭銜。

一部分學生（高中畢業）經考試合格後，通過簽訂合約，先去地方院校選學一門科學技術（工程、社會科學、外國語等），時間為兩年，取得大學預科證書，然後再回該校學習兩年軍事教育。

法國軍事院校主要區分為高等軍事院校、中級軍事學校、初級軍事學校和預備軍校。

高等軍事院校
主要負責高級指揮參謀軍官和科技人員的進修和培養。

高級指揮參謀院校有：高等軍事研究中心、巴黎國防高等研究院，和三軍軍種高等指揮院校、參謀學校。

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高級技術學校有：巴黎高等技術學院、武器技術研究工程學校、航空製造工程學校及航空學校等。

高級醫務學校有：三軍醫務學校。

海軍學院（環球軍事http://cn.tom.com/army）

海軍學院，是法國海軍專門培訓少校、中校級軍官的學校．是海軍唯一的一所由海軍參謀長領導的院校。學制為1年，但學員還要進行5個月的三軍共同軍事科目訓練才能畢業。共同科目訓練由院外人士負責授課。共同科目分三個階段進行。

第一階段：企業管理、國家體制、海洋史與全球軍事史。

第二階段：經濟與防禦、國際法。

第三階段：海洋法、新聞與採訪、能源、法國軍備問題、商船隊的行政管理問題、法國在世界上的地位、非洲、歐洲與世界各國的重大活動等。

除了共同科訓練外．還有專業訓練。學員的專業訓練由海軍學院的教員負責，分三個階段進行，每個階段都在教員的指導下圍繞一個主題進行。

第一階段：參謀業務、組織、方法、任務和管理等科目。主要內容是參謀業務、地緣政治、戰爭原則、資訊論與運籌學、國防政策與使命、預算與計畫組織等。

第二階段，學習的科目是人員、裝備、戰術。學習的主要內容是海軍航空部隊的主要作戰特點、安全防務、通信、偵測、電子戰、衛星與導航、反潛作戰、防空作戰、水面艦艇作戰、水雷戰、後勤、核子武器、潛艦、海軍航空兵、外國海軍及部隊見習。

第三階段，學習的科目是總體戰略和軍事戰略。學習的主要內容是總體戰略、情報、危機、軍事戰略、法國與大西洋盟國、海上戰場研究、商船航行的研究

?A中級軍事學校
中級軍事學校，主要培訓初級指揮與專業技術軍官，各軍種軍官及專業學校屬之。

布爾米克海軍軍官學校（環球軍事http://cn.tom.com/army）

布爾米克海軍軍官學校，是法國海軍培養初級軍官的學校．任務是對未來的海軍初級軍官進行基礎教育。學校下設海軍學校、艦隊軍事學校、外國海軍留學生學校、海軍預備役軍官學校、航海與操縱學校等5所分校，分校下設教學班，各教學班均由任課教師兼任班主任。

布爾米克海軍軍官學校主要招收高中畢業並達到理工科大學預科以上水準學生，和部隊的士官、預官，其中大學預科水準學生約占全年招生比例七成。學生入學都要經過嚴格考試，學制及教學內容視招生對象而定；正期班為學制為三年，第一、二學年學習基礎知識．不同專業的學員在一起共同學習訓練．內容相同，第三學年，進行分科專業教育訓練。

學習內容主要有富氏級數及變換、機率論、統計學、微分方程、電工、無線電、動力機械、電子計算機、資訊處理、帆纜作業、航海、手旗通訊、燈號、航行值更定位法等。

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士官學生注重學習知識基礎方面的課程．諸如電工、無線電、動力機械、數學、物理等。

正期班學生通過2年的專科學習，對海軍艦艇各部門的知識能有較全面的理解和掌握，及奠定進一步學習新技術堅實的理論基礎後，獲得國民教育部所屬學會認可的工程師文憑，並授予少尉官階，再分別進行一年的分科專業教育訓練，畢業後晉升為中尉官階。

布爾米克海軍軍官學校強調培養學生分析問題和解決問題的能力，在教學中重視理論與實際的結合，不但經常組織學生去工廠、艦艇上參觀見習。還有數次出海實習的機會。使學生既學到豐富的海軍基礎知識，又有一定的實際操作本領和適應未來工作的能力。學校師生比為l：8。該校教員多數來自艦隊，多數教員任教幾年後，必須返回部隊工作，避免學校教育與部隊實際需要脫節。所以，該校教員不但有較高的軍事學術水準，而且有豐富的部隊工作實務經驗。

波爾米克海軍學校（環球軍事http://cn.tom.com/army）

波爾米克海軍學校，也是法國培養海軍初級軍官的學校，是海軍軍官學校所屬分校之一。位於法國西北布列塔尼半島頂端。創建於1830年。第二次世界大戰後，為了加強海軍建設，法國把該校列為重建的重點。於l964年全部峻工。這所重建的軍校。座落於港灣之濱，靠近軍港，又鄰接布勒斯特航空基地，以便於組織海上訓練，又利與與直升機協同訓練。海軍學校的學生宿舍也仿照軍艦的艙間隔間，使學生隨時都能看到海洋，有置於艦艇生活之感覺；主要建築都面向大海，使學生的學習和生活與海洋連在一起，從而樹立起熱愛海洋、獻身海軍事業的理想。該校學員主要從地方二年制預科大學畢業生、艦隊優秀士官、有專業特長的專科畢業生中招收。學制分別為半年、一年、兩年。該校有三艘實習艦，有計畫對學生進行艦艇操縱、航行科目的實際訓練，其海上實習占全部教學時間的30％。學員畢業考試合格後授予少尉軍階，並至航空母艦上實習一年後授中尉官階，並分發到部隊擔任基層指揮軍官。海軍學校十分重視遠航訓練．學員必須進行6個月的環球遠航訓練後，才取得畢業證書。

艦隊軍事學校（環球軍事http://cn.tom.com/army）

艦隊軍事學校、是法國從在海軍服役過一段時間的士官中招生培養軍官的學校，是布爾米克海軍軍官學校的一所分校。校址位於布雷斯特港灣南部的高叢半島。學校招收艦隊士兵中最優秀分子，尤其是最好的士官，通過艦隊軍校學習，使他們進入軍官的行列。學員入學通過考試，擇優錄取。學員入學後，授予一級准尉官階，並與學校簽訂合約，合約規定，學生畢業須在部隊服役6年。服役6年後，可提出退伍申請，但需由國防部長批准。

該校學制為1年，畢業後在戰艦上實習1年。學員在校期間，主要接受海軍軍官的一般培訓、科技培訓和基礎專業培訓。

海軍軍官的一般培訓，設有軍事和指揮、海上訓練、社會、經濟、公民教育、文學、普通知識課和體育等課程。

科技培訓，設有數學、力學、資訊處理、海軍工程、航空技術、材料、工藝、電學、電子學、電工、伺服系統和動力等課程。

專業培訓，設有艦艇值更訓練、艦船操縱、航海、氣象、損管、兵器、海軍航空兵、陸戰隊、通訊、戰術和

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偵測等課程。學校區分作戰兵器和技術勤務兩種軍官專業。

陸軍聖西爾軍事專科學校（中國防科技信息中心http://210.79.226.16:81/）

聖西爾為陸軍各兵種培養合格的初級指揮軍官，要求學生在德、智、體各方面得到全面發展。聖西爾的學生具有為人師表的自豪感和為國家效勞的自覺意識，其廣博的知識和健壯的體魄可以適應各種環境，有效地管理和指揮部隊，同時，學生們紮實的基礎知識和工作能力，還為未來擔負國家賦予的較高責任做好準備。

聖西爾的招收對象是17一22歲的法國男女青年。他們通過國家高中統一會考以後，必須再經過兩年大學預科或聖西爾專科預備學校的學習之後（考生中預科生及預校生約佔各占一半），經考試合格，擇優錄取。聖西爾屬國家重點高等院校，入學素質較高。因此，聖西爾的考生已達到國家普通高等教育水準。入校後，按考生志願，分成文、理工、經濟各科，分別施教。學生從聖西爾畢業時獲專業學士學位，並具有升入國家重點高校第三階段學習的資格。

校長為少將官階。下設有參謀部、軍訓部、教研部和學生部。聖西爾按文科、理工科和經濟科各類分編成3 個學生隊。軍訓部設有戰術研究、體育訓練等專業教研室，教研部主管學術學習，設有人文科學、自然科學、經濟學、語言學等專業教研室以及教學支援機構。

1983年，法軍對聖西爾軍校進行教學改革，學制由過去的2年改為3年，目的是加強軍事訓練。

第一年：

以軍事訓練為主。共分成三階段：

第一階段為1個月的單兵基礎訓練。

第二階段4個月，與其他軍校新生一起在科埃基當學習分隊訓練和戰術。

第三階段5個月，到部隊擔任實習排長，學會指揮、訓練新兵。

第一年結束時，不能適應的學生將被淘汰，按普通義務兵待遇退出現役，但發給他們國家普通高等教育第一階段合格證明。其他合格者被授予準尉官階。

第二年：

課程包括學術教學和軍事訓練兩部分：

學術課程30週，分科分班學習大學各專業課程，同時要求每人必修1門外語。

軍事訓練10週，前4週到國家突擊隊訓練中心集訓，然後學習陸軍各兵種的連、排訓練、戰術和指揮，並學會跳傘。第二年的合格者被授予少尉官階。

第三年：

主要是完善和深化各科知識，重點培養學生的主動性、責任感和作為軍事指揮官的領導意識與能力。學術課仍按專業分別組織，共30週。同時，請軍內外的專家、學者到學校就當前共同關心的重大問題舉辦講座，組織學生到國家企業或部隊機關見習。軍事訓練共6週，重點是培養學生動手和動腦能力，組織他們到陸軍各兵種部隊中實習鍛煉，學習三軍聯合、兵種協同作戰理論，準備參加國慶節閱兵式。

每年7月14日國慶，法國傳統都要在巴黎凱旋門一香榭麗舍大道舉行盛大閱兵式和分列式。屆時，總統在共

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和國衛隊騎兵護衛下，檢閱三軍部隊之後，登上觀禮台觀看分列式。走在受閱部隊最前面的永遠是聖西爾軍校的方隊，只有當年的畢業班學生才能獲此殊榮。

經過3年的嚴格訓練，畢業時，不僅要看學生各科結業成績，還要請專家對學生進行口試和答辯，放榜公布畢業考試成績和陸軍各兵種的需要名額，由畢業學生依成績自選一個兵種或專業。學習成績最好的學生優先挑選，依次進行。畢業生獲得學士學位，授予中尉官階。畢業生還要到相應的兵種專業實習學校再學習1年，然後分配到部隊任職。

初級軍事學校
初級軍事學校，又稱士官學校；主要培養幹部和專業技術人員。法國對士官的培訓十分重視。法國三軍都有專門培訓各個方面士官的學校，所有長期服役的士官都要經過士官學校嚴格訓練，合格後才能分發職務。士官也有晉升為軍官的機會，和預備役軍官均可以和知識程度較高的青年學生一起考入軍官學校。

預備軍校
預備軍校，亦稱「軍事中學」或「子弟學校」。預備軍校主要進行初高中知識教育、一般軍事和軍事技術教育。招生對象多為軍政官員、「榮譽軍人」的子女，培養初級軍事學校的預備生。

法國軍事院校在軍士官在職教育訓練方面，分為初級培訓和高等軍事教育兩種，不同官階職務的軍官到不同等級的院校培訓。

初級培訓由各軍種參謀部的院校司令部所屬的初級軍校或訓練中心負責、培訓對象是少、中尉軍官。培訓過程一般包括基礎知識、應用、實習三個階段。

高等軍事教育分為一級、二級和三級。

一、二級高等軍事教育，主要培訓有10年以上軍齡的上尉到中校軍官，由各軍種的高級院校組織實施。三級高等軍事教育，主要培訓擔任高級指揮職務的上校和將官．由三軍參謀長所屬的三軍種高級院校組織實施。

士官院校也實行分級培訓。初級培訓是使擔任組長的士官獲得組織本組士兵訓練的能力。一級培訓是使中士班長獲得指揮和組織班組訓練的能力。二級培訓是使擔任排長或副排長的士官獲得分隊的管理和訓練所必須的軍事知識和專業技術。

四、德國（Germany Defense Ministry http://www.deutschemarine.de/nindex.html）
德國軍隊十分重視院校建設和院校訓練，幾過不斷調整和改革，已建立一套完整的、有效的、能適應軍隊現代化建設需要的院校訓練體系。

德國軍隊院校中，絕大多數是以教授社會科學、自然科學或軍事科學技術方面的專業知識為主要任務，即使在教授軍事專業知識的學校，也開設有社會科學或自然科學的專業。陸軍所屬院校開設約830種課目中，屬與社會與自然科學及軍事技術方面的專業課目占54％。德軍院校大多數都開設有外語課，作為學生的必修課或選修課，不少院校要求學生用外文寫作業及作學術報告。

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德軍院校強調教官師在院校訓練中的重要地位和作用，認為教官師決定訓練的質量，因此特別注意選拔和培訓。德軍院校經常從地方聘請受過良好正規教育的專業人士（包括教授、工程師等）擔任專業教師；從部隊挑選軍事專業能力最強的軍官擔任軍事教官，院校並開設師資培訓班，培訓新教官師教學方法相關知識，以儘快提高新任教官師的教學能力。保障教學質量。

德國軍事院校分為全軍性院校、陸軍院校、空軍院校、海軍院校、醫療衛生院校、軍事管理院校。

全軍（聯邦國防軍）性院校
直屬聯邦國防部領導，由聯邦國防軍副總長負責，主要有：漢堡指揮學院、漢堡高等學校、慕尼黑高等學校、情報學校、體育學校、心理防禦學校、後勤學校、社會科學院、軍士學校。全軍性院校的主要任務是為陸、海、空三軍培訓各種軍官。兩所高等學校主要負責培訓分隊指揮官（尉級軍官），指揮學院負責高級參謀人生和中級指揮官的工作，其他全軍性院校則負責為全軍培訓各種專業勤務軍官。

慕尼黑聯邦國防軍高等學校

慕尼黑聯邦國防軍高等學校是德國培訓陸、海、空軍分隊指揮官（尉級軍官）的學校之一。校址設在慕尼黑。該校建於七十年代初，1973年10月1日開始教學活動，1978年完成建校工作。

該校招收高中畢業生、專修科招專科畢業生。通過培訓成為少尉軍官。學校設校長一名，下設教學與研究部、行政管理部和學員部。教學與研究部下轄8個專業系，每個系有一個行政管理單位和專業圖書館。

學校設有教育學、經濟與組織學、機械製造、電子學、資訊學、航空與太空技術、建築工程學、測量學等8 個專業領域。學生根據自己未來的軍事職業和志願，只選學其中若干門專業。不同軍、兵種的學生選學的專業不盡相同。學校開設的課程分兩種；大學基礎課（正期班）和高等專科學校課程（專修班）。

學校學制三年。學員畢業時晉升為少尉軍官，授學士學位，畢業後：

陸軍少尉職前訓9個月：先到陸軍軍官學校的軍官訓練班受訓4個半月，再到陸軍各兵科學校的軍官訓練班受訓4個半月；合計9個月的訓練完成後，被派到部隊擔排級指揮官，然後提升為連或陸軍航空兵中隊指揮官。

空軍少尉職前訓6個月到兩年：到空軍各學校、部隊，或出國（到美國）接受軍事專業訓練，學習本職專業知識；訓練時間從6個月到兩年不等；完成訓練任務後，被派到空軍部隊擔任分隊指揮官。

?A海軍少尉職前訓9個月：到海軍各學校或部隊，進行系列以實習為主的軍事訓練，時間9個月，然後派到海軍部隊擔任分隊指揮官。

這些指揮官從學校畢業授予少尉之日起，30個月（飛行軍官24個月）後晉升為中尉。

陸軍院校
由陸軍局領導，主要有漢諾威陸軍軍官學校及相關軍種專科學校，其中陸軍專科學校學制30個月，軍事訓練課程占63％。

空軍院校
分別由空軍司令部、空軍局和空軍支援司令部領導。空軍院校主要有菲斯騰費爾德布魯克空軍軍官學校及相關軍種專科學校。

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海軍院校
由海軍局領導。海軍院校主要有：費倫斯堡─米爾維克海軍學校、海軍士官學校、海軍補給學校、海軍第一工程學校及其附屬的海軍艦艇操作技術專科學校、海軍第二工程學校、埃肯費爾德海軍武器學校、卡佩恩海軍武器學校、海軍通信學校、海軍導航與雷達學校及其附屬的海軍電工技術專科學校，海軍岸勤學校、海軍航海醫學院、海軍船藝訓練中心、海軍航空兵訓練中心、潛艦訓練中心。

德國海軍官校招收高中生，其學程較為特殊，計實施下列教育訓練：

新兵訓練：先分發部隊接受長達一年的新兵訓練。

學校教育：於官校實施教育訓練一年；包括3個月的軍事基礎訓練；2個月乘駕帆船進行的航海基礎訓練，及為期半年的預備軍官訓練後畢業。返回原部隊單位短期服務後，再施予九個月的專精教育（含4個月艦艇實習）。經過本職測驗合格後任官。

醫療衛生院校
由醫療衛生局領導。主要有：慕尼黑聯邦國防軍醫療保健學院，軍事醫藥衛生學院，軍事醫學統計報告學院。

軍事管理院校
其中直屬聯邦國防部行政與法律部領導的有5所，即；國防軍管理與國防技術學院，第一、二、三、四管理學校。

(下期待續)


海軍中校田輝莒

海軍官校正期七十五年班

現任海軍官校教務處計畫科長

www.mnd.gov.tw/division/~defense/mil/mnd/mhtb/海軍軍官季刊/ 海軍官校季刊20卷3期/「他山之石，可以攻錯」(下).htm

七、日本（日本防衛廳http://www.jda.go.jp/e/index_.htm）
日本自衛隊為了在平時保持和儲備一支裝備現代化，又具有現代軍事科學技術知識的幹部隊伍，非常重視院校教育和部隊的教育訓練。日本自衛隊現有33所院校和11個教育訓練航空群（團）、25個兵種教導隊、教育訓練隊。日本軍事院校既是教育訓練機構，又是軍事學術研究機構，各院校都肩負有教學與學術研究兩項任務，不少學校都設有研究部，並編輯出版刊物，供教職員發表學術研究成果。研究成果既為教學服務，也供指揮機關、部隊參考。

日本軍事院校的幹部經常與部隊與單位交流；部隊與幹部的任職、晉升與各級學校教育相吻合，晉升一級進一次學校；學校的理論教學與部隊實踐相結合；學校研究機構對部隊作戰、訓練進行調查研究。

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圖上至下分別為日本防衛大學學生射擊訓練、操舟訓練與泳訓




圖上 日本防衛大學海軍生艦訓
圖下 日本防衛大學

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圖 日本防衛大學學生分列式

目前，日本軍事院校設置的課程項目共達七、八百種。由於課程設置細分化，學生根據需要只學習與其有關的必要課程，以縮短在校學習時間。

各軍事院校都設有體育課，並設有專門的體育學校，對適合軍人的項目進行專門的知識技能教育。訓練項目有：徒手體操、田徑、器械操、障礙穿越、球類和戰鬥技術（擊劍、摔跤、徒手格鬥、刺殺、游泳、滑雪、操舟等），日本軍事院校把體育訓練作為培養軍人勇敢精神的重要手段。

日本軍事院校把精神教育列為訓練之首，貫穿院校教育的全程。在教學過程中向學生灌輸「愛國主義」和為國捐軀的「武士道」精神，要求軍人增強自尊心和責任感，加強團結，嚴守紀律，服從命令與指揮，「以生命報答國民之托付」。

日本軍事院校按其類型可以分為5種：

軍官學校
日本防衛大學（註：National Defense Academy of Japan http://www.nda.ac.jp/index.html）

位於日本三浦半島東南小原台的日本防衛大學，是日軍的重點軍事學府，在亞歐也頗負盛名，這是一所三軍合一的學校，直屬防衛廳。主要招收與訓練地方和軍隊服現役的高中畢業生，培養未來三軍的基層軍官（少尉），同時辦有2年制的研究生班，造就日軍高級科技人才。

該校教育訓練方針要求學生德智體全面發展。其具體表現在：

在有紀律約束的團體生活及學生自發組織的各項活動中，努力鍛練身心，陶冶情操，磨練性格，培養積極主動與英勇果斷，還要養成比國家一般機關或企業職員更盡職守的品格。

根據大學標準設置課程，講授一般教育、理工學科、人文社會科學及軍事理論與實際應用知識，培養初級軍官所必需的知識與技能。

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該校軍訓在於打好基礎課目，讓學生在理解軍官職責的同時，培養學生適應其今後職能的素質與技能；鼓勵學生參加各種體育活動與比賽，培養強健的體格和旺盛的精力。培養學生相互合作之風氣，加深學生間在今後的了解。

防衛大學本科分為理工科、人文社會科學兩大學科。各科設置與一般地方大學相同，學制一般為4年。學生入學後，要學習學術課、軍事課兩大類，畢業至少修習一五一學分，而日本民間各大學則是至少修習一二四學分。

學術課：

有人文學、社會學、自然、外語、電氣工程、土木工程、機械工程、應用化學、物理學、航海學、航空學等，按學年學期區分：

第一學年按專科（文科、理工科）學習一般大學科程和一般軍事知識；

第二年文科開始分專業學習：第三學期理工科開始分專業學習。第二學年伊始，開始區分軍種，學生根據分配，學習各軍種的專門課程。

日軍強調，身處武器新技術飛躍發展時代，沒有科技知識，就不能進行現代戰爭。因此，從入學考試起，科技知識課的要求高，在校教育與訓練中，理科學生的基礎與科技知識課時間為77．7％（136一138周），軍事課占17．1％；文科學生的基礎與科技學術課時間占78．9％（146周），軍事課16．2％。而地方大學的各種科技學術課的總學時為124周，比防衛大學理工學少10周以上

軍事課程：

貫穿在4個學年，與學術課程相比為1：6。

第一學年進行共同課目訓練，包括基礎訓練、戰鬥訓練、野戰勤務、武器、識圖、游泳、操舟、快艇、醫務、教學法與參觀部隊。

第二學年分軍種後：陸上自衛隊學生進行戰鬥訓練、野戰勤務、野戰工事、通信、兵器、車輛、海上機動、綜合地形偵察、測繪學等專業課目，並將訓練與到部隊參觀實習相互結合；海上自衛隊學生學習快艇、自衛隊運用、航海、通信、信號、氣象、游泳等專業課目，並進行艦艇實習、航空實習與發動機操作維修實習等。航空自衛隊學生則學習戰鬥訓練、野戰勤務，領航、維修保養、通信、空管、自救等專業，並到部隊實習。

此外，每週有2小時的基礎訓揀，每年有6週的定期訓練。因為按傳統規定，學校軍事訓練採取日常訓練、定期訓練和課程訓練三種方式，循序漸進，把重點放在基礎訓練上，使學生打好基礎。良好的軍事素質是軍官的必備條件之一。

經4年學習畢業後，即進入各軍種軍官預備學校學習；

陸上自衛隊學習為22一24週。

海上自衛隊學習1年。

航空自衛隊學習22週。

最後授予少尉官階，分配到三軍部隊及機關，擔任排長或相當排長的職務。

強健的體魄是防衛大學嚴格訓練的另一個重要內容。學校特別強調體育鍛煉，自創辦學校之初就組建了校友

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會。校友會為學生組織，分設有運動部和文化部。運動部負責組織學生的各種體育活動，如足球、劍術、體操。文化部則組織演講、音樂欣賞與書法比賽等，陶冶人的情操，練就人的體質與毅力。學校開辦的正式體育訓練課程僅占總教學週數的5．1％，而大量的體育活動則是校友會組織的。學校還有一條硬性規定：凡身體條件不合格者是不能成為軍官的。

在研究生方面：防衛大學開設理工研究生碩士班，設有電子學、航空工學、兵器製造工學、物理工學、材料工學、地球工學、作戰運籌學等高技術專業。學制為2年，比照一般大學碩士標準設置課程。研究生學員的錄取條件是：經過防衛廳長官及各機關長官的推荐，並經考試合格的防衛大學畢業生、地方大學畢業生，以及文部大臣認可具有大學同等學歷的人員；每期招收近百人。

初級軍官學校：陸、海、空三軍的幹部預備學校。

日軍所有的指揮和技術軍官都必須經幹部預備學校培訓，方能授階、任職。學制為6個月至1年。

兵種專業技術學校：

日軍共有陸軍兵種學校13所，海軍術科學校4所，空軍術科學校5所。招收對象主要是尉級軍官、少量校級 軍官以及專業技術軍官。學制2個月至1年不等。

中、高級軍官學校：陸、海、空三軍學校和參謀長聯席會議直屬的聯合參謀學校。

陸上自衛隊幹部學校：招收上尉至中校級軍官，學制2年。

海上自衛隊幹部學校：招收上尉至上校級軍官，學制1年。

航空自衛隊幹部學校：招收中尉至上校級軍官，學制4個月至1年不等。

聯合參謀學校：學制8個月，每期招收陸、海、空三軍中校至少將級軍官各10名。

?D高等學術研究與教育機構
防衛研究所The National Institute for Defense Studies（註：NIDS http://www.nids.go.jp/english/nids-home.htm）

防衛研究所是日本軍隊最高軍事教育和軍事科學研究機構。該所成立於1952年8月，時稱保安研修所National Safety College。1954年7月改稱防衛研修所the National Defense College。1985年4月改為防衛研究所National Institute for Defense Studies直屬日本防衛廳。

防衛研究所下設教育部、第一和第二研究部、戰史部、總務課（處）、圖書館。全所以文人佔絕大多數。

教育部負責教育訓練具體實施，下設普通班和高級班。

普通班
主要培訓自衛隊上校、中校級軍官和中級文職人員。教育時間為44周，每期自9月開始，翌年7月結束。其中，軍事基礎和科學技術科目約6周，國際形勢科目約10周，國內問題科目約10周，軍事科目約8週，國際政策科目約4周，現地研修、個人研究、體育等科目約6周。普通班課程以綜合性軍事基礎知識為重點，注重提高學員思考能力和判斷能力。

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高級班
主要培訓陸、海、空三自衛隊少將以上軍官和防衛廳內部部局、防衛設施廳及其他省（部）廳課（處）以上文官。每期40人。教育時間約2週，課程設置以學員掌握有關日本安全保障的綜合性知識為重點。防衛研究所在教學方法上摒棄填入式教學方法，注重培養學員自發的富有創造性的學習態度，實施靈活的討論、共同研究、課題研究、現地調研等方式。在現地調研方面，學員既可以在國內對陸、海、空三自衛隊、防衛廳技術研究本部的研究所，和國防專業設施進行參觀、見學，又可以到國外對美國、亞洲各國的國防部、國防大學、各軍事基地和軍工產業進行訪問。教育部還招收外國軍人和文職人員入學。

第一研究部
任務是從理論上解決軍隊管理及運用方面的問題。目的是為國家制定有關措施以及為本所的教育訓練提供理論依據。第一研究部下設5個研究室：

第一研究室研究安全保障理論及政策。

第二研究室研究與防衛相關的政策、法制等。

第三研究室研究與防衛相關的社會、思想等問題（意識形態）。

第四研究室研究國防經濟、國防工業等。

第五研究室研究軍事戰略理論、軍隊編制體制和軍隊建設。

第二研究部（係於1984年7月1日由原來研究部的第五研究室擴編）
主要研究國際關系和外國軍隊情況。下設2個研究室：

第一研究室研究方向為西歐、美國。

第二研究室研究方向為東歐、蘇聯及其他。

戰史部的任務是調查研究戰史和編輯出版戰史書籍。下設2個研究室：第一戰史研究室研究國防政策史；第二戰史研究室研究戰役戰鬥史和用兵思想史等。

研究部和戰史部採用個人研究、集體研究兩種方法進行研究。

個人研究：研究員自選課題進行研究。

集體研究：以研究室為單位或臨時組成研究組，就某些課題進行綜合研究，有時邀請部外學者甚至外國學者參加，以充實研究內容。

推薦一本書：德國參謀本部。黎明文化事業公司出版，張鍾秀譯。原作者：Walter Gorlitz
。此書約於1950年代出版。翻譯者為實踐學社（國府敗退來台後接受德式軍事教育的組織）
的成員。本書對於德國軍魂有相當的介紹，但中譯本第三版出版於民國69年，恐怕不易找
到。又，據我所知，老蔣後來改採日本軍官團，原因之一恐怕是德國教官主張軍官團應該建立一種精神：負責、忠誠、自尊，不應再搞個政戰系統，犯了老蔣的忌諱。一兩年前聯合報
曾刊出一位退輔會副主委退休下來的將軍（名字忘了）的訪問稿，有提起這一段。給各位參
考，若有不對請指教。

謝謝觀瀾兄

非常有趣的資訊﹐老兄的看法非常有可能﹐因為老蔣並不是很提拔人才﹐若是傑出
的英才﹐反而更容易被打壓﹐當然老蔣也不會笨到去提拔笨蛋﹐在那種時代﹐庸才
比較吃香﹗

所以老蔣在骨子會排斥德式軍訓﹐會有他的道理﹐以前曾看過一位報導﹐民國50年
代﹐曾請過德國顧問﹐後來相關訓練過幾年後無疾而終﹐這可能是原因

不過接受白團採用日式軍訓﹐還是有他的歷史因素﹐德式軍訓的本質會讓老蔣不喜﹐
但當時人民素質能否進行這種訓練﹐值得懷疑﹐只不過﹐老蔣不一定看到這點