至於對岸 我想這方面大家都心知肚明 他們對下一代的洗腦不是普通的猛
我想說的只是 我們的老師們應該都要有對國家主權基本的認識印象
並且適度的給學生教育 這樣我們的下一代才有可能對於這些有認知
大人在拼的同時 是否忘記了也該傳授給您的孩子?

我們兒時所聽聞的外省新住民老師,如李慶安的眼淚,控訴著共產黨如何屠殺他們爺奶.父母
叔伯.姨姑............如惡魔般張牙冽齒凌遲著家家戶戶!手持皮鞭打著代牛犁田的大陸
同胞,毛澤東嗜血地圖像做臥在萬堆骷髏頭上冷笑..........連我們夜裡的鬼魅也帶著
五星帽邪惡地追逐著我們稚嫩的童年夢魘!

在那種同理心下,我們像王子般的豪氣已立定要為敬愛的老師復血仇!..................
絕對不是什麼[ 中華民國 ]?或是民族血恨?而是為了如李慶安那把輕易轉移焦點的眼淚!!!
在民族幼苗的懵懂心理.台灣住民就像奴隸般,幫著善於欺騙演唱的老師[主人].日日夜夜
夢幻著與萬惡的罪魁禍首決一死戰!.............

今天,台灣住民已成為強壯的主人!在民主自由的洗禮下,才驚訝到蔣光頭神像,原來是老師
[乩童]為了她的中國神明,無情地洗腦教育台灣子民去做[砲灰].去為其神明當[祭典牲禮].
以完成反攻大陸的霸業!.........

但這些無恥的教師[乩童],在反攻大陸的伊甸園破碎後!她們竟然能立即轉拜其中國[屠夫]
老祖宗,並找到[統一]的香格里拉,再度摧眠台灣子弟,要乖得像綿羊~~~[屠夫]變[上帝]
而上帝.....大家都知道是[慈悲]的!尤其是中國的[上帝]......共產黨江恆棉~~~
更要順從..........當然,有好人就一定有[壞人]!那麼這尊萬惡的罪魁禍首曾幾何時?
★天啊!竟然是世界知名的[民主之父]→李登輝先生?★.....★★阿扁總統?★★.......

中國老師[乩童]......您們又再教育我們的子女當[砲灰]了嗎?......這就是您們的良知嗎?

教課書在我看來已經夠給你們面子了．母語教學也有啦！認識台灣也有啦！中華民國的歷史中華民國國民總不能不知道吧？台灣共合國沒出現，當然沒有歷史好講．

歷史課程大幅度談中國史正常的很，台灣幾乎百分之百受繼中華文化，把中國史和其它歷史等量齊觀是自我退化為猿人的前奏．西方史到近代才和中國史接軌，你身上也沒有這種細包吸取它的文化精華，更不要提古埃及和印度文明了．

美國國一（七年級）歷史全部是”世界史”，其中絕大部份篇幅在談與西方文明相關的歷史．其他文明只是點綴點綴．白老美知道那是他們的”人皮”．你的”人皮”就是中國文明，要怪也只好怪你媽把你生下來．

算你們運氣不好．擺脫一個國家的歷史恐怕還容易，要擺脫一個自身所從出的文明體系，可是無可承受之輕啊！對不起，中國是世界三大文明之一，也是你身上的全部，你不但要脫皮，還要剮肉，更要去骨才能甩得開．

還是不要教, 比較好
全台灣, 沒幾個人懂「主權」, 越教越糟糕

中國是世界最「野蠻落後」的三大文明之一

和非洲、阿拉伯回教世界鼎足而三

比現在的東歐, 都落後好幾十年

全篇離不開以紅旗為主軸,實則扛著橘旗公媽回家拜,刀口永遠向綠旗砍........

目前的人生是黑白e,因為在他們眼裡台灣和髒是同義字.但我最爽的是他們還住在台灣!

如此,可讓他們保持情緒低落,這樣他們就較易致癌...........因為他們的人生是黑白!

最怕人家說宋媽廁所無門!或是A錢的長輩說.照顧說.理財說,最忌諱聽[ 五棟別墅 ]....

那等於是舔了他耳朵,有點像強姦了他耳朵!也是他們的最恨~~~為什麼不帶他們反攻美國?

卻拋棄他們在台灣前線,死跟他們要鐵票,而每一次他們一看到那兩顆[迷魂珠]........

就一起哭~~錢也給!票也給!.......就差內褲沒脫給他橘色的神明![雖然午夜驚醒一片空虛]

可是他阿公.他爹...都這樣一路拜中國神明過來的,但自己又幹嘛ㄋㄟ?[世代賤奴相傳?]

於是,心理學上的自衛機轉就轉動啦!然後.都是阿輝害的~都是阿扁害的~都是台灣害的~....

這些心理垃圾形成厚重的垢,阻擋了眼睛!阻擋了靈魂!................

爺爺祭拜的民族英雄[竟疑似日本後裔?]..........天啊!他們家望了三代,到底在妄什麼?

光頭神明?造一半?王聖人?A王神明?脫褲神明?........喔!NO~NO~NO~

想到神明都變成有錢的美國公民!........為什麼????地上爬的那小犬夢得到嗎?

我們這族是受天譴嗎?.............真是阿輝害的嗎?真是阿扁害的嗎?

看看樓上一堆語無倫次的胡言亂語, 實在和中國人差不多, 一樣的落後

什麼是「國家主權」? 請你們說清楚, 如果不懂, 不要亂教下一代!

kux
區別台灣和中國, 很容易,
區別台北和台南,
區別歐洲和英國,
區別日本和朝鮮半島,

都一樣, 沒什麼好難的, 這也不是認識「國家主權」

>>台灣作為現代國家，典章制度乃至立國精神無不承繼西方，

錯誤, 陳水扁等中國同路人, 完全認同中國人的中華民國, 實行的也是中國人的五權憲法,

怪龍最瞧不起的扁集團中學者, 就是李鴻禧, 教了一輩子憲法, 都快死翹翹, 台灣還沒有創立自己的憲法,他教出一個爛學生, 不認同台灣, 去認同中國人的中華民國憲法, 真是沒路用!

>>所謂脫亞入歐。

怪龍完全同意, 台灣必須立刻制憲, 宣佈建立台灣國, 和中國一刀兩斷, 徹底的 脫中入歐

由您這樣的承諾,我們就放心多了!.............謝謝您!^__^

★請別理會支那人的潑冷水!把他當做掌聲~~~因為支那人不喜歡的事!一定對台灣有利!!!

一:中華民國國民政府喪失國家地位

蔣介石在1949年2月以後, 就喪失總統身份, 蔣介石逃到日本領土的台灣時, 是一介平民

當1949年中華民國總統李宗仁被毛澤東趕出中國之後, 中華民國正式亡國, 1949年10月以後, 中國人重新建立中華人民共和國, 是唯一中國.

中華民國滅亡後(1949年10月以後), 中華民國憲法、國號、國歌等一概喪失政治效力, 都是中國的舊東西. 中華民國1949年已滅亡, 是逃亡的蔣介石繼續號稱中國, 但充其量1949年以後的中華民國, 只是中國的逃亡武力集團, 免強可以稱為政府, 但絕非國家. 1945年日本是向盟軍投降, 台灣在1952年前都還是日本領土.

二:中華民國國民政府最多只是政府(中國的流亡政府):

比如說
1:增加『異化』(differentiation):在社會心理學中一個團體要增加族群
向心力的方法之一就是讓這個團體的人覺得:『我們有特別的東西!』。
（『特別』並不是『比較』，太多所謂知識份子把這兩名詞混在一起）
『特別』是讓小朋友知道台灣的語言的多樣性是世界的寶貴財產,是讓
小朋友知道臺灣水韭的發現過程與兩個植物學者的戀愛過程有關，讓
小朋友知道這世界上只有一個臺灣

在這種過程中絕對不要用『比較』的方法(例如:我們★比★中國文明)。
用『比較』的方法教出來的只是一堆沒有自尊心也沒有尊重心和獨立
思考能力的小白痴。

１－A【特別vs.比較】
我記得我還不到四歲時我父親帶著我去觀察稻子的生長，看著他向農
夫請教問題，然後我們坐在田梗上看夕陽...
看著看著，父親對我說，『記得這稻田的味道，也要記得這晚霞的
顏色~~沒有另一個地方會一模一樣的』
三十年後，我還能記得那天的夕陽和曬得黑黑的一口黃牙的笑咪咪
的農夫。在異國的雪夜，稻田的味道總是陪著我

在我的心裡，也許美國的景色或中國的山水是『比』我家後面的稻田
或城煌廟來得壯麗或鬼斧神工，但是再美再壯闊的山水都不是自己的家。
在我心裡，我知道美國或中國有更親切的老農夫，但是別的親切的老
農夫不是我在我的家碰到的身上有重重的煙味的那個老農夫。
我知道我的家是獨特的，所以我不用把它跟別的地方比，也不會怕它
被別的地方比下去。

１－B【為什麼國家主權的教育要成功一定要把『比較』的心態從教育拿掉】
如果我父親當年跟我說:『你看，我們家的稻田比任何一個地方的稻田都美』
這樣一句話的背後偷偷藏了一個訊息:『你愛這個地方因為它★比較★好』
也就是說你對這個地方的愛是基於它的『比較好』而不是發自於內心的喜愛

在『比較』的訊息中長大的小孩可能比較容易迷失:
比如說這些小孩會『雖不曾看見長江美，夢裡常神游長江水』
這是因為﹐濁水溪雖然美，但，『沒有比』長江美。

再想想我們小時候的地理歷史課:
老師和課本不斷的提醒當年的我們:『長江是世界第X長的河』
『我國的領土是世界第X大』『我們是第一個發明紙的東西』
然後坐在臺下的我們就不由自主的理所當然的從心理對中國發出
有如滔滔江水綿延不絕的崇拜
當然課本上也有教濁水溪大安溪，可是這些溪阿溪的怎麼★比得★過
長江黃河呢?!老師和課本都教了啊:一個地方或一個國家或一個人的
價值在於它們是不是世界第一（比別人都好）而不是它們的『存在』\

這樣的邏輯下自然小朋友會去『崇拜』小小年紀就會看魚往上游的人
而不是去『尊重』每一個人的價值與獨特性
自然也就會對小小的沒有出過蔡倫孔子黃帝的小小的臺灣不屑一顧
因為臺灣，只要一『比』中國就『輸』了啊~~~~

這種邏輯與思考模式在臺灣的教育與社會中無所不存
就像在政論板上也常常有人寫類似:『臺灣比較大陸進步文明』
的語言
這樣比的意義是什麼？增加自信心？！還是告訴別人：『我一
點自信心都沒有所以要靠把別的國家踩下去才能顯現臺灣的價值』？

１－Ｃ【國家向心力的產生與國民對自己國家的信心】
心理學上有一句老生常談：『如果你要你的小孩不快樂與沒有自
信心，把他和別人比較就好了！』
要增加下一代對臺灣的認同，把這種中國文化的『我比你歷害所
以我很了不起』的惡毒邏輯從教育系統拿掉是一個與統獨無關但對
增加下一代對臺灣的認同有一定的效果的方法

不管你是老師是家長，你可以開始把這種惡毒邏輯從你的心理拿掉
教你的小孩：『你就算是最後一名我還是愛你』『雖然臺灣沒有世
界第一大的土地，世界上只有一個臺灣，而你是個特別的所以生長
在這個特別的土地』

不要擔心這樣子說你的小孩或臺灣的未來的主人會『自滿而不求上進』
當他們知到自己有多重要（不是『第一名』重要，是爸爸媽媽希望你
努力重要因為你應該善用自幾的能力你才會快樂）也知道臺灣不需要
有長江黃河長城故宮就是一個了不起的國家時（也不需要這些東東來
『襯託』或增加臺灣的價值時），國家認同自然存在

２從主權教育著手：這也可以是完全『不沾統獨鍋』的

我想至少可以從三方面來著手：
２－Ａ：【基礎教育】
在教育心理學中，有一個現像叫做『轉移』，也就是說小朋友在老師的
適當引導下，可以把一個所學的觀念應用到一個全新的現象上
因此，理論上來說，當小朋友對『主權』有基本的了解後，老師也許只需
要問小朋友：那你覺得臺灣有沒有主權
小朋有自然會開始想
然而，主權的觀念比較抽象，要心智年齡有一定成熟
度的後才能了解甚至應用

所以對小小朋友，主權的觀念可能要從對『自我』的主權開始

>>寄居在台灣人民的籬下,卻把主人當作奴隸,作威作福,----------!!

怪龍認為, 沒必要把「主權」這麼大的負擔, 加給年輕人,
連大人、知識份子、名流教授都會胡吹亂掰, 怪龍不忍心要求下一代,
建立國家, 是政治的事, 是大人們、知識份子、政黨的事, 責任在我們, 不必加給下一代.

>>大不列顛既xxx聯合王國很複雜,但大家還是管它叫英國.在外國人眼中,你中華民國不管多複雜,人家還是叫你台灣,不然你還想怎樣?征服神州還我江山?

你搞錯了,
大不列顛, 叫United Kingdom of Great Britain 現在還存在, 英國只是England, 大不列顛主權國家兩三百年來, 都沒有變, 都還是同一個大不列顛, UK, 不同的, 只是大不列顛UK, 放棄很多殖民地, 領土變小, 但主權國家都沒有變, 中國號稱「神聖不可分割的固有領土」, 經不起國際關係的檢驗.

我一定要請(當然是請)我老婆看一下，她和kux一樣也是個小學老師。當然不是向我老婆說「妳看別人的老婆比較明理。」其實她也常說這個道理很簡單，但是有的時候就是氣不過。所以她在抱怨兒子時，通常心裡也知道這個道理，只是情緒無法控制得那麼好，因此問題也不大。最重要的是三不五時拿別人老公的強項和她的老公來比，比方說打掃清潔，雖然只是讓我不快樂，不至於讓我沒有自信心，但是生氣的老是她，才真的是讓我不快樂。

不是改國號的問題,

>>可憐的李鴻喜,學生畢業了,振翅高飛了,不理睬老師的教誨了!!

（中央社記者黃明興台北五日電）針對東南亞國家協會與中共昨天在柬埔寨簽署「南海各方行為宣言」一事，中華民國外交部今天重申，中華民國政府擁有南海四沙群島領土主權，並依據公認的國際法原則享有一切應有的權益。

外交部發表聲明稿指出，中華民國政府一向主張支持以「擱置主權爭議、共同開發資源」方式，透過協商對話，和平解決爭端；但對於東協國家政府與中共雙方簽署此一涉及中華民國領土主張與國際法應享有權益的「南海各方行為宣言」，而未邀請中華民國政府代表參加，完全漠視中華民國權益，中華民國政府對此深表遺憾、抗議與不滿。