不錯；低學歷女人的確可塑性高，相反的；高學歷者多半被「教育」長久塑造成頑固不靈的一群，又自以為是。

在許多政權中，「教育」是統治者工具，用以馴化子民，塑造「特定意識」。這時；「教育」就好比個鐵籠，子民就好比馴獸師的猴子。籠內猴子群經過「教育」後，發展出與野猴不同的社會秩序。在本文中；姑且稱為「鐵籠教育」。

台灣；無疑是個「鐵籠教育」相當顯著的國家。學校教育中；不是充斥標語與教條、就是強迫學習怪異的個人學說，人文學科編定也多具特定立場或不符史實。 社會教育中；全國滿佈獨裁者偶像。原鄉文化被極度醜化，母語遭蔑視。既得利益族群掌握社會發言權。

在這種環境中；受「高等教育」對獨立思考能力而言是個累贅。筆者近二十年來接觸各種教育水平階層，至今仍看不初大學教授比水泥工更有智慧與獨立思考能力。多數「高等知識份子」除狹隘專業學門外，其他觀念知識常常貧乏僵固。反之；低教育群往往具有較廣闊社交圈，人際互動頻繁，知識觀念取向多元化。又因心虛，反而可以快速增長智慧型。

馴化的「鐵籠教育」使「高等知識份子」思考行為更像隻稱職的表演猿猴，但是對增加創造力卻是沒任何助益。猴籠生活反而窄化視野。

政經版有人撰寫「人文素養」一文，筆者相當感同。台灣的「高等知識份子」雖受現代文明洗禮，卻無法真正體會歐洲文明自古來即蘊含的「科學精神」與融通各領域知識的素養。因此；智慧無由產生，獨立判斷能力無法建立。如此一來；受教育愈多，思想束縛愈大，也更僵固。

「知識份子」被統治者強塑後不自知，反過來想以學歷證明他們的「思考能力」，好比猴子關在鐵籠不自知見識閉塞，還耍主人教的猴藝顯示聰慧。這種舉止，更加阻斷多元學習機會，使之愈形封閉。

【馴化的「鐵籠教育」使「高等知識份子」思考行為更像隻稱職的表演猿猴，但是對增加創造力卻是沒任何助益。猴籠生活反而窄化視野。】..............一如台北街頭捷運站裡背著TVBS或小妹大的【三民主義】【殺豬拔毛】台詞,卻永遠不提供實證實務,是非邏輯的藍色黨工,因為欺騙自己的謊言就是反覆成真！

華人社會傳統關念;讀書人是一個 階級 與身份
的象徵.階級排橫行:士 農 工 商..
這種關念藉由華文教育身殖每個人的心中 上至
教授學者下至販夫走卒及目不識丁的老嫗,幼童.

個人因從國小的補習教育影響,應老師指示班級
要訂國語日報(為增進華文的作文能力)家境尚可
並訂有徵信日報(中國時報的以前舊名).因此,從小
養成閱報的習慣至今.有 40年整.不知從甚麼時候
開始在報紙讀到一條新聞:大約敘述某監獄有XXX
考上XX大學,特與保外就學.從此每年都有此新聞
人數也有增加.只是很少有人關心這些罪犯沒完成
接受國家法律施與之懲戒是否公平合理有何後遺症??
難道這些人只要有能力大學聯招金榜題名就鹹魚大
翻身便成好人?? 是不是成績好品行自然好???
反之 功課不好品德又如何?? 想想你小時候自己的成績單
同學的成績單, 並且回想老師的評語.最主要回想一下
老師對功課成績好壞不同的同學的態度,相信你會了然於心.

犯人藉聯招出獄念書從未聽人反對過也施行有年
直到去年有個性親害連續犯要進台大念書終於踢到鐵板.
報紙鬧了一陣子連續兩年不準保外就讀.追究其原因
鋒頭太盛.台灣大學耶.令人次側目妓者先生小姐順便挖出
其性親害之原罪.樹大招風,如果考個中國文化大學之流
的學校就不會如此倒楣了.同期考上的獄友個個上學讀書
去了誰管你殺人放火貪污或強暴罪.七月大考又到了.
七月底到八月上旬包你又有以聯招洗底的新聞可看.

>>固然有理。但是；這應該是學校或社會「基礎教育」的重要目的，對「高等教育」而言；應該加強創造力、思辨力、獨立判斷能力。

也有人認為：***媒體所形成的社會教育比學校教育影響力更大。***

>>這也就是「教育改革」需要與「媒體改造」雙軌並行原因。

無論「教育改革」或「媒體改造」；都牽涉到客觀環境改革，然而改革阻力巨大眾所周知。欲求改造環境來改變個人，不是你我可以掌握。

缺乏 「科學精神」，在台灣的 文 法科尤甚。
牽涉到數學 自然科學 醫學 經濟學等起碼還必須具備合理推理邏輯，才能言之成理。，實驗實證比較起碼會有個結果。

（名）與（利）, 是人就很難去克服這種誘惑！因為人是群體而居的動物, 面對有限的資源, 誰掌握較多資源即可立於該項的金字塔頂端, 滿足個人的成就感！名利之心一定會產生, 多或少罷了！

大多數人貪心得很, 不外乎渴忘要（名）又要（利）雙雙收！

少數人不受（利）誘惑, 對眼前利說no, 向後退一步卻又掉入（名）坑裡！

在台灣, 社會的價值觀已完全被扭曲, 在國中小學以前的教育還算可以接受, 畢竟老師還不敢灌輸一些似是而非的觀念, 最起碼不敢偏離太遠！

但是社會上的笑貧不笑娼的風氣卻深深影響了下一代！以往｛妓女｝是一種很嚴重的詞彙人人惟恐避之不及, 但是｛援交｝卻賦予了學生當妓女的新的解釋！在台灣, 不會餓死人, 只看要不要做, 肯不肯做, 但社會上網路上的學生援交妹一天有多少？台灣的價值觀真的已經完全轉變！該對此現象負責的有很多, 我個人將媒體名列第一, 他導入多少不正常的價值觀？

何春蕤　這種走偏鋒刻意引起爭議來打響自己名號的歪理論, 只為個人成名不惜扭曲社會價值觀的教授, 更是俗語所說（醜人多作怪）（bai郎搞賽）的標準象徵！不是衛道, 而是真正的將台灣價值觀扭曲！她願不願意讓她的女兒去作適當的援交？

教授？呸！

高學歷的還有一項獨有的特徵, 不管男與女｛做錯事時, 都很敢於為自己辯護｝！

這種長期培養出的優越感, 助長了敢將黑的掰成白的自信！

陳文茜已經不止一次表露出那瞧不起鄉下的女人的態勢, 但我生活周遭遇到的一些所謂的鄉下女人除了愛講些八卦, 對家人護短外, 對自己所做錯的事從沒有那種還敢勇於美化脫罪的勇氣！

這點, 怎麼想都想不通, 對就對, 錯就錯, 做錯事受人指責是應該的, 又不是要他的命, 怎會還可以為自己說辭, 美化到這種程度？

看看（璩美鳳事件）發生之後, 多少男人不忍苛責她？多少女人同情她？當時的台灣社會還怕她想不開, 處處護著她不忍大聲苛責, 她竟然還可以當作演戲一般, 以廉價品似的揮霍台灣社會難得保有的同情心與包容力？還可以出書來懺情？眾人幫她繳房貸？狠狠再撈一筆？更受不了的竟還可以上電視接受專訪時講出（這是我的響往）（長輩對我的厚愛）, 辭藻華麗到這種田地？

以往, 從不知什麼叫做舔不知恥, 寡廉鮮恥！很少用！最近幾年, 舔不知恥與寡廉鮮恥成了每天內心必定浮出的成語！

相反的, 教育程度越高的人越喜歡去煽動別人, 去影響別人, 要別人接受他的觀點, 如果對方不為所動, 就會開始說你｛意識型態｝！這點, 媒體人最嚴重, 最喜歡影響他人！

例如：由反對｛統派媒體｝一辭, 就可以看出這群媒體人企圖要影響你不要再提｛統派媒體｝改用｛親中媒體｝時的心態！由他們訂的規格才是真正的規格, 約定成俗的｛統派媒體｝他們就是不會接受！

沒啥原因, 只因這群人太以自我為中心, 所以會自視公正清高的自己來定下規格！

前幾天才批這個bai郎搞賽的何春蕤又開始耍寶起來, 為了促消自己的網站, 增加點閱率, 有開始癢起來, 這學術界的柯賜海！

http://news.yam.com/ftv_news/life/news/200304/137910.html
大學網站出現人獸交照片 引發爭議

2003-4-10 17:05
國立中央大學最近話題不斷，繼蔣公銅像斷頭事件，又有老師主持的網站，竟然有人獸交的照片，校方認為有辱校譽，打算追究負責老師何春蕤，這個爭議網站目前已經被教育部關閉了在學術界和兩性話題上，頗受爭議的中央大學性別研究室，最近又遭人檢舉，在網路上，刊登人獸雜交照片，校方認為有辱校譽，雖然照片是透過網路超連結的方式串連，仍然要追究網站負責人何春蕤老師何春橤目前人在日本，他也發表了聲明表示動物戀的網站和性別研究室連結不屬於中央大學，網頁上已註明了不喜歡這類的照片請勿進入，不過為了避免恐慌，未來考慮打馬賽克，但是教育部已經先採取剔除連結的行動校園內學生的反應也是兩極化。

..低學歷的女人好控制,可塑性高...,這我不贊同.
聽起來像是另一種~「鐵籠教育」....不同的籠子而已..
不跳脫這兩性議題,一不小心,文章像繞圈圈了...

~虎父無犬子~...~^^

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

欄主論點基本上我都贊同,只有在開頭部份...
...如果說,過去...即使現在...
~在台灣,許多~高學歷者多半被「教育」長久塑造成頑固不靈的一群，又自以為是。
....我完全贊同...但...

唉！往事不堪回首∼...............call了約十年,tvbshit才讓我call進兩次！你說幹不幹？

現今台灣社會, 國中生畢業後幾乎人人可以唸到高中職, 除非本身無心上學！

欄主, 開欄主要是（談獨立思考能力與教育程度）！

你可以掰到（如果只唸到國中,要不是腦子有問題就是完全沒有意志力）？

你是醫師？可以判定從（正常國中）畢業後之學生是智能障礙？若有智能障礙早就上啟智學校就讀, 這又令當別論！你憑什麼認定國中畢業之人腦子有問題？　呸！

只唸到國中畢業就代表（完全沒有意志力）？這是什麼樣的認知？這是什麼樣的認識？完全出於讀書人的本位主義來判定世事！不想再讀書就是沒有意志力？呸！　　

多少人建築工人感冒生了病, 卻為了家庭生活, 只得忍著痛苦去建築工地做板模, 攪水泥, 扛水泥包, 這不需要意志力？你去試試看！你去攪混泥土試試看！

你在夏季的太陽底下去種田除草試試看, 看看當個汗流夾背的農夫, 需不需要不要意志力！

去爬爬大雪山, 面對前面未知長短的路程, 一邊下著大雨, 滿地泥凝, 穿著雨衣天氣又冷風又大, 你去爬爬看這需不需要意志力！

九局下半, 二比一暫時領先, 面對滿壘狀況, 打擊者是對方的第四棒, 此時你去站投手丘上當投手試試看, 看看要不要意志力！！呸！

屆時你只會發現（百無一用是書生！）

由你的文字看來, 只是顯露出你的優越感, 不自覺的流露出你的驕縱與無知！

完全從讀書人角度看事情？以會不會讀書來判定有沒有意志力？呸！

我希望人人都要有獨立思考的能力。
不要人云亦云。

本文所談「獨力思考能力」可以定義為：

對知識與資訊之攫取吸收具有合乎邏輯的反向質疑與思辨能力。

要具有「獨力思考能力」，必需具備「豐富知識或經驗」(或稱智慧)，並且擁有邏輯思維與辯證能力。

俏議員下嫁水電工
國際新聞中心/綜合報導

英國下議院美女議員克萊兒．華德近日宣布，她已和三十四歲的水電行老闆辛普森訂婚，兩人將在九月於西敏寺結婚。消息傳出後，她的議員同僚皆感吃驚，不明白她為何「紆尊降貴」，但這名三十歲的女議員表示，她未來的丈夫集所有完美男士之優點於一身。辛普森也說，對於能和華德共結連理，他感到非常開心。

華德於六年前即二十四歲時當選下議員，是英國最年輕的女議員。本身是律師的她口才極佳，頗有魅力，在工黨內非常活耀。

兩年前，華德在朋友的派對上認識辛普森，當時便留下良好印象，直到去年在同一位友人的派對上，華德採取主動，聲稱她想重新裝修房子，希望辛普森到其住所看一下，兩人才開始來電。華德說：「我也知道這樣做有點厚臉皮，不過我真的很喜歡他，想和他有進一步發展。」

華德宣布婚訊後，不少議員表示不以為然，因為國會議員多選擇律師或從政者等專業人士作為伴侶，但她對別人的冷眼毫不在意。她說：「別人的勢利眼光實在無聊至極，許多人認為修水管的屬於藍領階級，那又怎樣？辛普森非常英俊，而且具有幽默感，我所希望一個男人擁有的優點，他全部都有。」

現在台灣人的問題在於習慣於既定範圍內的問題求解
一旦遭遇的問題超出了原本的範圍, 就想依賴權威性的參考範本
他們不習慣自行找參考範本或答案,
因為這牽涉到自行判別所找到的範本與答案的適用性問題
所以這些人往往會依賴[權威人士]的說法,
他們對事情的認知往往就是來自[權威人士]的評斷
至於該[權威人士]的說法是否正確? Who cares? 這本來就不是他們會做的事...

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當我把九歲的兒子帶到美國，送他進那所離公寓不遠的
美國小學的時候，我就像是把自己最心愛的東西交給了一個我並不信任的人去保
管，終日憂心忡忡。這是一種什麼樣的學校啊！學生可以在課堂上放聲大笑，每天
至少讓學生玩二個小時，下午不到三點就放學回家，最讓我大開眼界的是沒有教科
書。那個金髮碧眼的美國女教師看見了我兒子帶去的中國小學四年級課本後，溫文
爾雅地說：「我可以告訴你，六年級以前，他的數學不用學了！」面對她充滿善意
的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時間，真懷疑把兒子帶到美國來是不是幹了一生最
蠢的一件事。

日子一天一天過去，看著兒子每天背著空空的書包興高
采烈的去上學，我的心就止不住一片哀傷。在中國，他從小學一年級開始，書包就
滿滿的、沉沉的，從一年級到四年級換了三個書包，一個比一個大，讓人感到「知
識」的重量在增加。而在美國，他沒了負擔，這能叫上學嗎？一個學期過去了，把
兒子叫到面前，問他美國學校給他最深的印象是什麼，他笑著給我一句美國英語：
「自由！」這兩個字像磚頭一樣拍在我的腦門上。

此時，真是一片深情懷念中國教育。似乎更加深刻地理
解了為什麼中國孩子老是能在國際上拿奧林匹克學習競賽的金牌。不過，事已致
此，也只能聽天由命。

不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，放學之後
也不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這麼
多書幹什麼，他一邊看著借來的書一邊打著電腦，頭也不抬地說：「作業。」

這叫作業嗎？一看孩子打在電腦螢幕上的標題，我真有
些哭笑不得－－《中國的昨天和今天》，這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎？
於是我嚴聲厲色地問是誰的主意，兒子坦然相告：老師說美國是移民國家，讓每個
同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文
化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。我聽了，連嘆息的力氣也沒有了，我
真不知道讓一個十歲的孩子去做這樣一個連成年人也未必能做的工程，會是一種什
麼結果？只覺得一個十歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以後恐怕是連吃飯的
本事也沒有了。

過了幾天，兒子就完成了這篇作業。沒想到，列印出來
的是一本二十多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗……熱熱
鬧鬧。我沒贊成，也沒批評，因為我自己有點發楞，一是因為我看見兒子把這篇文
章分出了章與節，二是在文章最後列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之後才
運用的寫作方式，那時，我三十歲。

不久，兒子的另一篇作文又出來了。這次是《我怎麼看
人類文化》。如果說上次的作業還有範圍可循，這次真可謂不著邊際了。兒子真誠
地問我：「餃子是文化嗎？」為了不耽誤後代，我只好和兒子一起查閱權威的工具
書。費了一番氣力，我們完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反覆覆的折騰，
兒子又是幾個晚上坐在電腦前煞有介事地作文章。我看他那專心致志的樣子，不禁
心中苦笑，一個小學生，怎麼去理解「文化」這個內涵無限豐富而外延又無法確定
的概念呢？但願對「吃」興趣無窮的兒子別在餃子、包子上大作文章。在美國教育
中已經變得無拘無束的兒子無疑是把文章作出來了，這次列印出來的是十頁，又是
自己的封面，文章後面又列著一本本的參考書。他洋洋得意地對我說：「你說什麼
是文化？其實超簡單－－就是人創造出來讓人享受的一切。」那自信的樣子，似乎
發現了別人沒能發現的真理。後來，孩子把老師看過的作業帶回來，上面有老師的
批語：「我安排本次作業的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業的
結果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。」問兒子這批語是什麼意思。兒
子說，老師沒為我們感到驕傲，但是她為我們感到震驚。「是不是？」兒子問我。
我無言以對，我覺得這孩子怎麼一下子懂了這麼多事？再一想，也難怪，連文化的
題目都敢作的孩子，還有什麼不敢斷言的事嗎？

兒子六年級快結束時，老師留給他們的作業是一串關於
「二次世界大戰」的問題。「你認為誰對這場戰爭負有責任？」「你認為納粹德國
失敗的原因是什麼？」「如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持
什麼態度？」「你是否認為當時只有投放原子彈一個辦法去結束戰爭？」「你認為
今天避免戰爭的最好辦法是什麼？」－－如果是兩年前，見到這種問題，我肯定會
抱怨：這哪是作業，分明是競選參議員的前期訓練！而此時，我已經能平心靜氣地
循思其中的道理了。

學校和老師正式在這一個個設問之中，向孩子們傳輸一
種人道主義的價值觀，引導孩子們去關注人類的命運，讓孩子們學習思考重大問題
的方法。這些問題在課堂上都沒有標準答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一
生去尋索。看著十二歲的兒子為完成這些作業興致勃勃地看書查資料的樣子，我不
禁想起當年我學二戰史的樣子，按照年代事件死記應背，書中的結論明知迂腐也當
成《聖經》去記，不然，怎麼通過考試去奔光明前程呢？此時我在想，我們在追求
知識的過程中，重複前人的結論往往大大多於自己的思考。而沒有自己的思考，就
難有新的創造。

兒子小學畢業的時候，已經能夠熟練地在圖書館利用電
腦和微縮膠片系統查找他所需要的各種文字和圖像資料了。有一天，我們倆為獅子
和豹子覓食習性爭論起來。第二天，他就從圖書館借來了美國國家地理學會拍攝的
介紹這種動物的錄影帶，拉著我一邊看，一邊討論。孩子面對他不懂的東西，已經
知道到哪裡去尋找答案了。

兒子的變化促使我重新去看美國的小學教育。我發現，
美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把
孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時
間和空間都是他們學習的課堂；他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但
是，他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案
的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努
力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創作慾望和嘗
試。

有一次，我問兒子的老師：「你們怎麼不讓孩子背記一
些重要的東西呢？」老師笑著說：「對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背
更重要：一個是他要知道到哪裡去尋找所需要的比它能夠記憶的多得多的知識；再
一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，就不會讓一個人知識
豐富，也不會讓一個人變得聰明，這就是我的觀點。」

我不禁想起我的一個好朋友和我的一次談話。他學的是
天文學，從走進美國大學研究所的第一天起，到拿下博士學位的整整五年，他一直
以優異的成績享受系裡提供的優厚獎學金。他曾對我說：「我覺得很奇怪，要是憑
課堂上的學習成績拿獎學金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實踐領域，
搞點研究性題目，中國學生往往沒有美國學生那麼機靈，那麼富有創造性。」我
想，他的感受可能正是兩種不同的基礎教育體系所造成的人之間的差異。中國人太
習慣於在一個劃定的框子裡去旅展拳腳了，一旦失去了常規的參照，對不少中國人
來說感到的可能往往並不是自由，而是慌恐和茫然。

講一個笑話好了 再桃園虎頭山下某一所高中 再六四天安門事件的時候 有好幾位老師 竟然說 國民黨即將接收大陸 他去過政工幹校 相信在不久的未來 憑他們在政工幹校受訓的經歷 未來在大陸 幹個縣長因該不成問題 還說李鵬氣數已盡 可是十幾年後 李鵬還活的好好的
這些鬼都是師範體制培養出來的

過去50年 國民黨一直透過傳播媒體 教育體制 向我們的腦袋灌一堆大便 把一個不學無術
的獨裁者講成世界偉人 把一個狗屁不通的五權分立體制講成全世界最優秀的政治制度 同樣的 破解這些獨裁者的鬼話 也必須用教育的手段去達成

I agree at most what you said. But,...

Having just one testbook is not the problem, the real problem is do you have
the gut and mind power to challenge the text book for any thing you have the
doubt with!

Thats why we have to count on the capability for independant thinking.

http://udn.com/NEWS/MEDIA/1327363-547687.jpg
北訓中心高技班著重職訓實務，學生前兩年每周要在職訓中心受訓三天，由於熟練操作，多數學生拿到乙級技師證照，以電工班的學生而言，畢業後就可自己開水電行。
記者張錦弘／攝影

【記者張錦弘／台北報導】

●前言：瑞士人口只有台灣的三分之一，三分之二勞工沒上過大學，不像台灣的大學升學機會快接近百分之百。但瑞士有紮實的技職教育，他們不崇拜學歷，而是崇拜師徒制的工藝精神，所以瑞士能靠鐘表、巧克力揚名世界，國民所得是台灣近三倍，最低工資是台灣的五倍。

反觀台灣的技職教育，紛紛轉型為綜合高中向升學看齊，純粹培養職能的北訓中心高級技工班，雖然各方一片叫好，也因政府不再補助經費將在兩年後走入歷史。教育版針對此深入訪問政府相關單位、受訓學生與業界，藉此凸顯我國技職教育面臨的瓶頸，尋求未來發展方向。

●他們原是被社會遺忘的一群，多數來自國中放牛班或單親、勞工家庭，沒能力升學，但就讀特設的「高級技工班」之後，同時擁有一技之長及高工學歷，就業率更高達八、九成，雖然起薪只有兩萬多元，但他們安分守己，有人才工作五年就存到一百萬元，還進修拿到大專學歷。

十八年前，由勞委會北區職訓中心、瑞芳高工及中小企業合作開辦的「高級技工班」單獨招收學科成績較差、但有心就業的弱勢學生，至今已培訓出一千五百多名專業技工，業界一片好評，如今因政府趨向短期職訓救失業而被迫喊停，選擇根留台灣的傳統產業不禁發出吶喊，政府「去高職化」的政策，讓他們沒人可用，等於逼他們加速外移甚至滅亡。

教育部調查，以教育程度別來看，近五年來失業率最高的都是高職畢業生，主因在於高職無法因應產業轉型，又一窩蜂向升學看齊，實習課越來越少，畢業生沒一技之長，高不成、低不就，自然被就業市場拋棄。

創辦「高級技工班」的北訓中心技正蔡政雄指出，國內不少傳統產業目前仍需要電工、機工、焊接等類科的人才，但高職相關類科學生偏向升學，專業技能都是半吊子；至於數十年前從美國引進的「輪調建教制」，讓高職生三或六個月為一期，輪調在學校上課或到工廠實習，本意雖好，但因國內企業普遍缺乏完善的人力訓練制度，實習生往往被當成廉價勞工，專業技能無法大幅成長。

「職業教育應和職業訓練結合，才能替業者培養最專業的人才。」蔡政雄說，「高級技工班」是他廿年前引自德國的二元職訓模式，由職訓中心和高工合作，單獨招收國中畢業生，受訓三年，前兩年每周二天在學校上高職課程，另外三天則在職訓中心接受專業技能訓練，第三年則分發到企業實習，結訓時不但可拿到高職文憑，學生也幾乎都拿到乙級技術士證照，很受業者歡迎。

「高級技工班」具有更高的社會價值。北訓中心主任吳俊明指出，「高級技工班」招進來的學生，多半是沒興趣讀書，或家境清寒的單親、勞工子女，讓他們進入技工班學到一技之長，可避免他們自棄衍生社會問題。

高級技工班最先由彰化高工和中區職訓中心開辦，十八年前由蔡政雄引進北訓中心，和瑞芳高工合辦，南區職訓中心後來也曾和高雄高工開班，但目前只剩北訓中心電工、機工各一班，且已在去年停止招生。吳俊明解釋，國內失業率居高不下，勞委會職訓局希望創造更多短期職訓機會來救失業，至於長期的職訓就回歸教育系統。

中研院研究員應隔離 卻落跑

記者袁世忠、韓青秀/台北報導

2003/05/21

http://fe40.udn.com/yamnews/MEDIA/1338262-551030.jpg

中央研究院長李遠哲上午在立法院答詢時透露，中研院民族所一名陳姓研究員，應居家隔離，卻「落跑」回美國。

中央研究院長李遠哲上午在立法院答詢時透露，中研院民族所一名陳姓研究員，應居家隔離，卻「落跑」回美國。

據了解，這名陳姓研究員本月 1 日從香港返台後，未返家隔離，直接前往中研院研究室；次日又前往交大講課，原打算住在交通大學，後經中研院告知，交大予以拒絕。
據指出，該名研究員返家後，5 月 4、5 日又搭機前往澳洲，並轉赴夏威夷。中研院表示，該研究員為美籍廣東人，院方無法限制他的行動，但民族所已作出懲處，送院方批示。
中研院民族所網站上，該名研究員的個人資料上，被人加註「民族所犯人」字樣(見圖,取自中研院網站)。