3~8歲階段 應該讓小孩先學好母語
否則他放學回家如何適應充斥著母國文化社區?

筆者最近為親戚的小女兒找英語家教，面談了多名英語科系的畢業生，結果令人失望。我只不過隨便拿一本英文新聞周刊，請他們自己選一篇文章，閱讀十分鐘之後，用英語作兩分鐘摘要，竟然都結結巴巴，文法錯亂！

全球化席捲台灣，英語成為國際語言；可是教育部卻表示將全面取締英語幼稚園，認為英語幼稚園造成學生「文化認同混亂」，說是「不能把小孩子當外國人教」，更揚言「若要挑戰既定政策，要有心理準備被取締。」

目前國中畢業生連二十六個字母的順序都背不完整的例子層出不窮，許多自己發音帶著嚴重台語腔的老師依然在學校誤人子弟。根據去年底「台灣全球化教育推廣協會」公布的「大專院校學生英語能力現況調查統計報告」指出，超過三成的受測大學生托福成績在四百一十分以下，相當於國三程度，其中只有百分之一點一的大學生和一點五的研究生托福成績在六百零八分以上；甚至有近一成的大學生低於三百五十分，等於英語初學者程度。台灣雖然有英語師資培訓機制，卻沒有顯示出應有的水平。

台灣缺乏英語環境，外籍師資對於英語教學有正面意義。其實，目前教育部的篩選標準已經相當嚴格，規定要英語系國家人士、未滿四十五歲、大學畢業以上、能說一些中文、無吸毒習慣、還要每年體檢。如果認為外籍師資的薪資高於本國師資，可以重新檢討計算基準，但過度保護Made in Taiwan 的英語教師，只會讓整個英語教學的慘狀更加向下沉淪。

讓民進黨去負責. 這五六年前就在講了啦. 現在才作.

反正國親的教育委會立委如李慶安大多都把小孩送國外變阿多仔,

不然就沒小孩(阿柱)

> 只有百分之一點一的大學生和一點五的研究生托福成績在六百零八分以上

這和幼稚園有什麼關係?

問題重點在於﹐從何時學起。縱觀西方各國﹐通常第二外國語言教育從小學開始﹐不會讓它成為正式幼兒教育的一環。

不過﹐重視英語教育的家長不用心急。以發音而言﹐據研究﹐一般只要八或九歲前學習外國語
應該就可以學到發音流利如母語的程度。所以小學開始才學英語是沒有問題的。
(喜歡偷跑的人﹐自己可以花錢請保姆。但是幼稚園教育屬於政府必須負責管轄的部份﹐所以有一定的標準要遵循﹐無可厚非。)

真正需要提出討論的是﹐我們臺灣的官方語言是否應該考慮改變。

個人覺得﹕臺灣政府若無魄力把官方語言改成多數本地人的語言(臺語)﹐不如改成英語
或增加英語為官方語言﹐這樣至少對於臺灣人吸收資訊和提昇國家品質才有幫助。
如果臺灣人繼續以中語教育為教育主軸﹐這樣只是導致國家整體倒退
(鑑往知來﹐看看臺灣自從支那時代以後﹐個人和社會的素質之低落就知道了﹔
尤其看到媒體上那些裝模作樣､俗不可耐的草包支那人竟敢以「很台」來蔑視臺灣人﹐真想吐﹗)﹐
或是造成將來一切努力都是為支那國做嫁裳而已。

如台灣最大聯鎖的幼華, 蔣家也開幼稚園,

這些人如果沒有外國人當號召,

就少賺學費.

現在還可以把責任推給民進黨.

> 不然就沒小孩(阿柱)

> 管你台灣人的英文好不好?

教育絕不是幼稚園一個階段的問題而已啦!

台灣英語教育失敗, 是統派樂見的.

大家去看唐從聖中天娛樂的XX遊戲王,

一個兒童問答節目, 裡面常常有從小

移民美國的外省人暑假回來搶錢.

這就是統派愛台灣(的錢)的方法.

以後這些人長大如果失業, 還可以回台灣搶工作.

統派才不管你台灣的英文能不能學好.

在自由的國家, 政府不應整天花費盡心思阻止有錢有能的家長讓自己的子女自幼學外語, 而應努力幫助弱勢者的子女得到理想的外語教育.

先進的國家中, 似乎只有大國(如法國)刻意排斥外語, 通常小而美的國家(如丹麥)都有自知之明, 他們的國民通常都認知良好的外語能力(尤其是英語能力)是使國家強盛與個人生存的條件之一.

美國日本德國也一樣不學外語啦.

台灣應該把中文當母語, 在家裡學就好.

這樣大家台語客與原語英文就都學好了.

高貴外省人移民美國才不會寫中文.

到長大又可以像王力宏李玟聶雲回台灣搶大家工作.

還可以耍標準英文裝高貴,

台灣的語言政策太爛, 幼稚, 國小, 國中大學各自為政, 根本沒救.

這也是聰明的外省人要移民美加澳紐學好英文的原因.

(語言是連貫的, 絕不是只有幼稚園學就好.)

(台灣學生國高中升學主義下學太多垃圾東西,

不可能(注意看喔!!)學好英文)

既然學不好, 就只要念學校教的應付考試,

何必多學一堆浪費錢又沒用?

台灣學生只是美加國人和移美外省人失業的救濟站.

不(配:看清楚喔!) 學多種語言.

至於該怎麼辦很難在這講清楚.

如果只看幼稚園英語的人,

不是近視就是為了錢而已.

素這樣朱的嗎?
那不知是不是從小學才開始學北京話的人也都可以把北京話發音的很好?
五十歲以上的台灣人都是從小學才開始學北京話的.
而且都還在把北京話當國語的這塊土地上生活了五十年以上.
有多少人還不是講的很不輪轉!

>(喜歡偷跑的人﹐自己可以花錢請保姆。但是幼稚園教育屬於政府必須負責管轄的部份﹐所以有一定的>標準要遵循﹐無可厚非。)

歐洲是國小3年級才教英文的
你看新加坡從小教
但老實說他們的英文和中文都發不好

你不要亂講,台灣五十多歲的中文都講的很好.

反而是外省人來台灣五十年還學不會標準國語.

有錢還要夠聰明.

還不懂嗎? 只在幼稚園學英文是沒用的.

如果夠聰明, 那國中學也不晚.

中文是垃圾語言啦,

小學學一學就夠了. 該學的是法律等實用的中文,

王力宏印尼新娘一年就會講. 學外國支那的古文幹嘛?

原外省人王力宏不識字會有人笑他嗎?

不會, 會中文的人反而都比較低下.

把那些時間拿去學台客原語英文就好了.

學那麼多古支文幹嘛? 學外省人和兩蔣溝通嗎?

以臺語為母語的人﹐不分年紀﹐說各國語言發音正確的不在少數。
只是臺灣的演藝或媒體播報行業﹐由於政治因素自來由某些族群壟斷﹐
所以造成有些人竟誤以為臺語雙語族群的Mandarin 發音會不如Mandarin 單語族群。

事實上﹐臺灣泛藍媒體所刻意塑造某形式中語的High prestige 形象﹐
以及誇大並暗貶某些臺灣本地人地方口音為低俗的刻板印象﹐根本是沒有自知之明的表現。

例如某馬姓市長和某周姓立委眷村痞子式的口音﹐以及泛藍主播尖銳高頻率的發音方式﹐
其實對於很多人來說﹐是不悅耳的﹐而且那樣的音聲腔調﹐給人的印象是帶有勢利膚淺投機霸道､沒有內涵的暗示。

如果你指的純粹只是幼稚園教育﹐這是正確的﹐否則這句話就是誤解。

美國的西班牙語電臺非常熱門﹐而且只要看最有名的美國幼兒教育節目「芝麻街」就知道﹕
美國語言教育雖然以英語為主﹐並不會偏廢其它語言。
由於美國是移民國家﹐連學校正統語言治療專業﹐都會特別重視對於雙語學童語言發展的研究和配合。

而日本的小學教育﹐也很重視英語教學。前幾天才在 NHK 電台看到他們的小學生上英語課的
鏡頭。顯然他們的小學英語教師的發音也是差強人意。但是如前面所提﹐發音只是語言學習的
一部份﹐而且要加強發音還有其它途徑。

紐西蘭是英語國家﹐但是原住毛利語是小學生必修習的課程﹐每週末特定時間還有毛利語電臺､
毛利語兒童節目﹐非常方便一般人學習。而第二外國語言(包括法語､西班牙語等等)的選修在小學教育就開始了。

廢話嗎? 這欄的標題不就是幼教?

> 顯然他們的小學英語教師的發音也是差強人意

> 但老實說他們的英文和中文都發不好

誰說發音一定要和美英國人一樣的?

澳紐新日印度各有獨特的口音有何不對?

口音改變的訓練(accent modification)﹐與選擇改變者的個人需求有關﹐沒什麼崇不崇的。

對於第二外國語的初學者來說﹐能夠學習分辨個別語音系統的基本標準音的語素差異
(phonemic differences) 才是重點。語言程度愈高､語言接觸層面愈廣後﹐自然會注意到､
能聽得懂､也能模仿更多變化的口音(phonetic and dialectal differences)。

而跨文化的音聲使用習慣差異﹐和發音的流利與準確度﹐在不嚴重妨礙溝通的範圍下﹐
當然不必挑剔(有時反而是少見多怪之封閉聽者的接受廣度才低)﹐
甚至有時候還特別需要使用不同標準來衡量(例如在判定語言生理障礙時﹐
評估者必須加強自身的文化敏感度﹐必須考慮被評估者的第二外國語程度
和語言使用的跨文化差異﹐不能將「正常差異」和「錯誤」混為一談)。

那是你ㄠ的, 大家知道是不要崇美. 一般論洋就是指歐美.

日紐澳通常不在認知內.

> 對於第二外國語的初學者來說﹐能夠學習分辨個別語音系統的基本標準音的語素差異
(phonemic differences) 才是重點。

這和以下你寫的和幼教有何關係?

至於教師本身慣用的腔調﹐例如臺語教師的宜蘭腔､臺南腔､臺中腔﹐則不必在意。
選擇英語師資亦然﹐ 例如同樣英語流利的教師﹐法國腔可能圓唇﹐印度腔可能捲舌﹐
德國北方腔可能口腔緊﹐俄國腔可能扁唇﹐阿拉伯或中國腔可能喉音重﹐英國腔可能鼻音重﹐
紐西蘭腔可能舌高抬﹐美國腔可能下顎鬆﹐這些都無傷大雅。

此外﹐我認為﹕發音只是語言的一部份﹐發音不準的人還是可以教字彙和文法。
事實上﹐母語為英語的人﹐未必寫得出像樣的文章﹔而文法觀念清楚的人﹐未必說話流利。

不過你講的和本欄題目無關,

不然誰知道你在講什麼?

學外語主要是增加國家競爭力
你會願意用個菲律賓口音的英文去國際商場交談嗎
人家國家已經改不了了
很多年了，有他們自己的口音
我在菲律賓工作過
這是他們的文化，口音就那樣可以接受
但變成是菲式英文，用字都不同
只限於他們國家人聽的比較懂
台灣才剛起步
是不是該奠定更好的起步

你才是為反對而反對

> 你會願意用個菲律賓口音的英文去國際商場交談嗎

幼稚園一般不會學寫,

上再多也是基本的口語.

真的影響發音的困難單字,

你不念國高中, 怎麼遇的到?

然後上小學聽說一周才一兩節英文,

除非私立小學, 不然自己補, 小學一兩節根本學不到什麼啦.

幼稚園學的不用半年就還給老師了.

然後呢? 上國中學測, 英文100 分才不比其它國數理化社400分重要.

最後還是有錢聰明的小孩贏.

我上面說了

> >台灣的語言政策太爛, 幼稚, 國小, 國中大學各自為政, 根本沒救.

這也是聰明的外省人要移民美加澳紐學好英文的原因.

(語言是連貫的, 絕不是只有幼稚園學就好.)

(台灣學生國高中升學主義下學太多垃圾東西,

不可能(注意看喔!!)學好英文)

既然學不好, 就只要念學校教的應付考試,

何必多學一堆浪費錢又沒用?

會呀! 菲律賓人不是人嗎? 王力宏才是人嗎?
..................................................

這也是聰明的外省人要移民美加澳紐學好英文的原因.
............................................
21002

你自己前後矛盾
你最近功力變差了

(每個人對很好的定義都不一樣)
陳雷,陳一郎....... 他們的發音及語感都很好嗎? (不要說我舉的是特例, 隨便在你的鄰居都可以找到這樣的例子,除非你是生活在眷村或北京語特區)
舉這個例子不是在扁低他們. 重點在於他們生活這個環境裡都還有這樣的情形,更何況是英語.

>以臺語為母語的人﹐不分年紀﹐說各國語言發音正確的不在少數。 ...... 臺灣泛藍媒體所刻意塑造某形式中語的High prestige 形象 ..........

每個語言的發音都不能百分百的包含另外一個語言. 大多數的人在一定的年齡後所能發的音都會被限制在一定的範圍內. 這個是每個人都會有的問題. 單以閩南語和北京話來比較的話, 閩南語是比北京話擁有更多的音和音調.
語言(語調)無所謂高貴低俗的問題,語言階級化只是某些統治者或族群為了擴大自己勢力的手段而已.

開此欄不單只是為了要討論發音的問題, 個人覺得學語言時語感比發音更重要. 語言離不開生活文化. 愈小接觸, 接觸的範圍就愈廣, 愈能了解這個語言的文化背景涵義就能更精確的使用這個語言.

不然我認為禁是對.

從小到大弄個制度給大家看.

1 上國小馬上時間減到一兩節還給老師怎麼解決?

2 上國中程度不同接不上怎麼辦?

3 上高中又亂考課外沒範圍怎麼辦?

不然長大還是托福亞洲最差.

這是大漢沙文主義. 外省人歧視其它族群.

不回應這種族群偏見的意見.

那乾脆不要學中文最好.

我還是覺的很好呀, 不好是你講的.

中國話本來就是殖民語言, 是外來政權的暴政,

為何要用外省人的標準, 來評斷他族群的北京語程度?

外省人遇到真正的中國人, 中國人還覺的外省人講的不標準.

照外省人的標準, 那陳雷陳一郎和原住民不都該去跳河?

多少老一輩外省人口音重到聽不懂,

他們為何不用學標準(狗)語?

台灣人講母語, 殖民語言會講那麼好外省人該偷笑了.

是你萱自己說:

> 你會願意用個菲律賓口音的英文去國際商場交談嗎

我說: 會呀! 菲律賓人不是人嗎? 王力宏才是人嗎?

也許外省人自己看不起菲律賓人,愛移民美國,

那是外省人的價值觀.

小時候盡量使用舌頭的各種部位發音很重要, 如果小時候所使用的母語不需使用講英語的的某些部位, 長大後是很難講得非常好. 留學美國期間, 我覺得韓國人(即使我們認為他們的英語不好)通過助教考試中的英語測驗的比率似乎比台灣人高, 台灣人中, 以北京話為母語者通過測驗的似乎比閩南與客家人高

你沒有證據嘛!

要教可以呀? 別騙錢.

不然我認為禁是對.

從小到大弄個制度給大家看.

1 幼稚園整天全美語, 上國小馬上時間減到一兩節忘光光,

還給老師怎麼解決?

2 上國中程度不同接不上怎麼辦?

3 上高中又亂考課外沒範圍怎麼辦?

不然長大還是托福亞洲最差.

還不如規定大學畢夜該過哪個語言考試比較實際.

>> 台灣人中, 以北京話為母語者通過測驗的似乎比閩南與客家人高

是東亞幾國台中日韓最簡單的.

讀原文書甚至作研究

起碼需要很好的閱讀力和聽力和人溝通,

更別說寫和說.

台灣學生起步早沒用,

上小學後到高中根本越來越輕視英文.

> 幼稚園再怎麼訓練都浪費掉.

台灣大學指考科目一堆, 英文被排擠.

台灣國高中學生英文單字比起日韓中其實學的太少.

當然到大學就輸人, 這很現實, 沒念過就不會嘛!

記得上次一個報導, 中國上海國二每課的單字量,

比台灣多一倍以上.

日本大學入學考試, 就考外國雜誌程度的英文.

各位有機會可以去看看東大,上智, 韓國等大學的題目作比較.

台灣學生是輸在終點衝刺, 絕非輸在起跑點.

就像當年清朝支那自強運動只重視花俏(幼稚園外師),

對於最後臨戰的戰鬥力演訓卻不重視(高國中單字太少).

另外, 不要急於肯定或否定我的想法, 畢竟一個時代有一個時代的語言教育觀, 十幾年前的一些美加移民認為自己的小孩在發展主流社會所需的英語時, 如同時學自己母國的語言, 會影響英語的發音, 所以並不積極教小孩自己的母國語言(就像台灣現在有人認學為中文時不能同時學英文一樣).但現在的很多移民家長的想法法改變了, 如果有時間或力氣會盡量讓自己的孩子學各種語言.現今社會也不斷鼓勵這種想法, 例如, 在美國, 找一些專業(如數學教師)與西班牙語無關的工作時, 也要求會講西班牙語,就如台灣目前鼓勵老師有能力使用非官方語言一樣(也許過幾年會講越南語的準教師會被優先錄取). 世事難料, 也許十幾年後, 有很好的翻譯設備, 大部份人們毋需賣力學外語.

>要教可以呀? 別騙錢.
我不是靠開英語補習賺錢的人, 但英語能力的確是決定我飯碗是否能保得住的最重要因素之一, 我常被美國人質疑,為什麼XX(通常是以中文為母語, 大學主修為英文系者)的英文講得比你好?, 對大學主修非英文又無語言天份的人, 真是啞吧吃黃蓮, 有苦說不出.

>採用沒有研究根據的謠言和兩三無可驗證之狹隘特例﹐就想標中貶台
>來彌補逃難至臺灣卻不認同臺灣之北京語單語族群的自卑感﹐在臺灣屢見不鮮﹐屬於支那人吹噓功夫
>的一部份。

Yes, I only referred to very limited cases . I am sorry that I cannot give a solid proof in terms of quantitative study to support my ideas since my professional training is not in this area. Hopefully, any linguist who read this discussion can give us more ideas. I am very open to any professional ideas. By the way, please dont be so political while you (1234) tried to reject my ideas. If I follow your logic, I should say, Any American who can only speak English is a 標英貶美 person. On the other hand, you should never use Mandarin on this Website to show you (1234) are not someone who 標中貶台. Perhaps, you should never use any Chinese (支那) dialects, either. Could you use any aboriginal language to state your ideas?

>因為外省人軍公教多, 收入高. 少數收入低的外省家庭. 一樣沒優勢
我觀察的特例都是留學生, 他們(無論外省或本省)大多在台灣都在社經上的強勢者, 我只是試著說明 母語的發音部位可能與未來外語的學習有必然的關係(如北京話可能與英語較閩南語與英語同質性高, 韓語與英語較中文與英語同質性高, 西班牙語與英語又較韓語與英語與英語同質性高). 再一次聲明, 希望任何讀至此的語言專家能發表些看法.

Yes, I only referred to very limited cases . I am sorry that I cannot give a solid proof in terms of quantitative study to support my ideas since my professional training is not in this area. Hopefully, any linguist who read this discussion can give us more ideas. I am very open to any professional ideas. By the way, please dont be so political while you (Ti esti) tried to reject my ideas. If I follow your logic, I should say, Any American who can only speak English is a 標英貶美 person. On the other hand, you should never use Mandarin on this Website to show you (Ti esti) are not someone who 標中貶台. Perhaps, you should never use any Chinese (支那) dialects, either. Could you use any aboriginal language to state your ideas?

由下文, 看起來你的語言學素養很好(至少比我專業多了), 我也很同意你對於學語言的觀點,但其它一些評論中牽扯支那的政治反應卻難以說服我 　

>舉例簡單的說﹕我認為 ㄓㄔㄕㄖ 不分的人不適合教中語發音﹐
>ba (肉)､pha (打)､pa (爸) 不分的人不適合教台語發音﹐
>lead, read, weed 不分的人不適合教英語發音﹐因為這些字首子音屬於各語音系統的基本語素。
>至於教師本身慣用的腔調﹐例如臺語教師的宜蘭腔､臺南腔､臺中腔﹐則不必在意。
>選擇英語師資亦然﹐ 例如同樣英語流利的教師﹐法國腔可能圓唇﹐印度腔可能捲舌﹐
>德國北方腔可能口腔緊﹐俄國腔可能扁唇﹐阿拉伯或中國腔可能喉音重﹐英國腔可能鼻音重﹐
>紐西蘭腔可能舌高抬﹐美國腔可能下顎鬆﹐這些都無傷大雅。

>此外﹐我認為﹕發音只是語言的一部份﹐發音不準的人還是可以教字彙和文法。
>事實上﹐母語為英語的人﹐未必寫得出像樣的文章﹔而文法觀念清楚的人﹐未必說話流利。

因為聽讀寫的能力､文法和發音的能力﹐各人的強弱點不同。
在挑選英語師資時﹐應該懂得善用可用人才的長處﹐不能以偏蓋全。

1 你和ti esti 已經離題了.

2 從你是移民美國的原外省人,

所以我可以知道你大概的想法了.

3 我問你:

1 幼稚園整天全美語, 上國小馬上時間減到一兩節忘光光,

還給老師怎麼解決?

2 上國中程度不同接不上怎麼辦?

3 上高中又亂考課外沒範圍怎麼辦?

不然長大還是托福亞洲最差.

還不如規定大學畢夜該過哪個語言考試比較實際.

此外,英語的雙母音結構的規則與華語相同但與台語正好相反,這也是值得我們知道的一件事。華語的雙母音結構都是前母音與前母音或後母音與後母音組成,例如 ie,ei,uo,ou ;但是台語是由前母音跟後母音組成,例如 iu, ui,io,ue。所以台語口音者往往將英語的『ace』【eis】唸成【es】。

我的立場很清楚, 就是幼時多練習各種語言(e.g.,閩南語. 客語.北京語, 日語. 英語, 西班牙語...),讓舌頭的各種部位得到充份的發展, 長大才不需要花那麼多的力氣矯正所想發展語言的發音.在這種想法下, 教育部是不該禁止全外語幼教(接受全外語幼教的小朋友在家已得到發展中文的機會).何況一個目由民主的國家本不應干涉不受政府補貼的個人受教權, 不是嗎?

上小學即使只教一兩節, 也是有勝於無, 不是嗎? (附帶說明,一些幼稚園整上全美語班的小孩, 在上小學後會繼續被付得起學費的家長, 送往全美語安親班.1234 無需為有錢人的語言教育憂慮而應為弱勢者的語言教育憂慮)

> 上國中程度不同接不上怎麼辦?
公立學校應能力分班, 並把最好的語言教育資源配給語言弱勢者, 扶弱但不需要抑強.

>上高中又亂考課外沒範圍怎麼辦?
1.為了讓自己的子女掌握外語優勢,最好不要拘泥在升學考試的迷思中,一位曾今任教著名私立女中的朋友告訴我,他們學校自初中部起的英文教學皆超過聯考範圍,他們的目標訂在大學與未來, 據她所言, 她學生的英文程度非常好.有錢人的教育並非全部用錢堆出來的, 他們往往較願意捨小逐大.　

2. 此外, 不用擔心考試亂考課外範圍, 台灣的教育界是很保守的, 我自己參與過台灣全國性考試的命題工作, 我們都只會出課本有的東西,如果一個未出現在課程標準的英文單字出現在試卷上, 需附中文註解, 教科書的編輯也是一樣, 與世界各國相較, 台灣的教材與考試評鑑相對上是較中央集權與保守的

>還不如規定大學畢夜該過哪個語言考試比較實際.
這的確是學外語很大的誘因.

>你和ti esti 已經離題了.
多少吧:)下面的回應又要離題了.

>從你是移民美國的原外省人
-(原?)外省人-是什麼意思?是指二次大戰後才移民台灣的外省人或其子女嗎或有其它意思?雖然唸了一輩子中文, 但-原外省人-一詞對我而言是新詞.我的確剛移民來美國, 在美國展開全新的冒險,但不確定你其它賦予的標籤是否正確?我想如果憑感覺讓我對你1234貼個標籤, 我大概會貼上下列標籤吧!
甲.平地閩南漢人(漢人血統純正, 未像被趕到山邊客家漢人帶有原住民血統成份或像外省漢人有太多胡人血統)
乙.台獨的基本教義派(目前立場堅定, 不怕支那國的槍砲)
丙.男性

我自己也會對不熟悉的人貼標籤, 但發現常有出人意表的事情發生......

如果是三餐不繼的人不能移民吧?

教育部只是不讓英文課上整天.

又不是不上英文課.

至於外師應該各托兒所還是會偷偷聘請.

我們在這討論失去焦點了.

你以前是大學叫獸?

你是大學英文老師嗎?

是呀! (課本)當然有!!

問題是哪個版本? 要學生念完七八種版本念到X 喔?

學習英語時﹐/r/ 和 /l/ 之分﹕

1. 對以日語為母語的人是新的認識(因為與之最近似的日本語音只有らりるれろ)。

2. 對以韓語為母語的人﹐這兩音在有些位置可能需要特別學習(因為韓語有 /l/﹐但在母音中間會發 /r/)。
(註﹕這一點看看就好﹐因為本人的韓語認識程度僅限於看完韓劇「冬季戀歌」後三個月發燒期的自修韓語程度。)

3. 對母語為北京語的人﹐只有在音節尾的/l/才需要重新學習(因為北京語在音節首有ㄖ､ㄌ﹐音節尾有ㄦ) 。

4. 對母語為臺語的人﹐/r/ 是新的認識。(但其它子音在音節尾的不少﹐和英語一樣﹐這和支那語大不相同。)

至於母音﹐通常在同一語言裡﹐各地區的母音變化就會有很大的不同。
例如﹐其實 前面Chhan-HoaN-lai 所提的ace 裡在美式英語是明顯的雙母音/eI/﹐在紐式英語是/e/。

但是﹐以上這些語言的差異﹐並不能斷然用以歸納證明或預言任何學習第二外國語的能力差異。

學生發音好壞﹐除了本身的聽覺敏感度和與所習語言的接觸和使用機會以外﹐和語言教師會教不會教有很大關係。

又是一個法規是定出來給人民參考用而不是遵守用的證明. 這就是問題所在.
執政者(無論過去或現在的)都只會選擇最簡單的方式, 禁止.
單純的禁止總比訂出一套完整的遊戲規則簡單多了.

偷偷聘請的結果就是造成這些學園更高的收費. 結果就是有錢的人還是不受影響, 但中下階級的人就只能望而興嘆或更打拼賺錢而已.

我曾經在偏遠地區教過小學,對那些台北的教育家或家長常以美國的教育指責台灣的教育不解, 在自己工作積了一些錢後,赴美國國求學, 不過這次留學中對美國的月亮無甚瞭解. 再次來到美國讓我對這個國家有很深的瞭解,美國人與台北人的月亮都有陰晴圓缺, 同理三餐不繼的人的教育觀也未必對自己的窮子女有好處, 放開心胸去看看每個國家或每個階層的想法吧!

>公立學校應能力分班, 並把最好的語言教育資源配給語言弱勢者, 扶弱但不需要抑強.
>又發夢
為什麼不能力分班必然是對的, 為什麼能力分班必然是岐視弱勢呢? 為什麼公立學校不思索如何幫助弱勢者,而急忙討論如何抑制強勢者?

>你以前是大學叫獸?
在台灣, 我無幸享有有此榮耀, 放心我決無能力殘害你的小孩.我在教育上的影響力只及於我自己的小孩和我的洋學生.

>你是大學英文老師嗎?
我想看過我發表文章的人應知道我不是英文老師. 但我希望自己非主流幼兒美語教育的觀點能拋磚引玉.

那你還去美國幹嘛?

> 在台灣, 我無幸享有有此榮耀, 放心我決無能力殘害你的小孩.我在教育上的影響力只及於我自己的小孩和我的洋學生.

那你說什麼辦過全國考試都是不對的?

> 我想看過我發表文章的人應知道我不是英文老師. 但我希望自己非主流幼兒美語教育的觀點能拋磚引玉.

以台灣現況來說, 反對到底.

>>我曾經在偏遠地區教過小學,對那些台北的教育家或家長常以美國的教育指責台灣的教育不解
>那你還去美國幹嘛?
我想看看外面世界,想知彼知己,想看看洋國的教育是否像一些喝過洋水的教育專家或非專家講得那麼好,所以即使在生活上很没安全的務農父母懇求我不要放棄鐵飯碗下仍決定遠渡重洋(不要誤以為我當時比別人有錢, 我有利的條件是父母不需要我的奉養且自己工作賺的錢足夠供我唸個美國公立大學的研究所.).就像日本幕府末期的一些人一樣, 我只想親自看看洋國和台灣有什麼不同. 這個暑假回台灣看了一本描寫日本偉大教育家福澤喻吉的閒書, 這個曾是守舊與被人譏為媚洋之人, 也是從在學洋書與越過太平洋中逐漸轉變自己的想法, 為明治政府造就需要的人才. 自己很多想法也在飄洋渡海中改變,雖然自已無潛力像福澤喻吉成為大教育家,但很高興自己逐漸棄蕪存菁, 並逐漸有自信能教自己的小孩學好語文,我不要自己的小孩在學語言的過程中像我一樣走得那麼辛苦,我會盡自己能力讓自己小孩能有很好的語言表達能力.你有小孩嗎?你會怎麼教自己的小孩?

> 在台灣, 我無幸享有有此榮耀, 放心我決無能力殘害你的小孩.我在教育上的影響力只及於我自己的小孩和我的洋學生.
>那你說什麼辦過全國考試都是不對的?
雖然在台灣的最後一個工作只是默默無聞的私立專科教師, 但我的確參與過全國考試重要的工作, 我並非是電視上讓一般人看得到負責主辦的大牌大學教授, 卻是個需要韜光養晦的命題者, 我不太喜歡當受束縛的試題命題者, 所以轉到小小的私立專科學校教書.雖然我自己專業不夠出色, 始終無法在任何台灣裡的大學裡高就,像自己的留學時代的同窗或前後期校友們在大學裡或媒體上引領風騷,但一個以學校學科為主修的洋博士學位,足可讓我在台灣參與許多與學科相關的專業工作.在美國亦然.

>>我想看過我發表文章的人應知道我不是英文老師. 但我希望自己非主流幼兒美語教育的觀點能拋磚引>>玉.

>以台灣現況來說, 反對到底.
反對什麼呢? 為自己的信仰努力吧!浮生若夢,世事難料, 如果自己明年不會被自己目前任教大學裡的系主任以英語不佳理由辭退, 也許十幾年後我有機會成為影響台灣或美國國教政策制定的人也說不定. 或許會成為台灣某個雙語學校的校長也說不定,至時再華山論劍吧!

糾正,